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10.生物分类单位从小到大排列,次序正确的是(  )
A.种、纲、属、目、科、门、界B.种、属、科、目、纲、门、界
C.科、种、纲、属、目、门、界D.种、纲、目、科、门、属、界

分析 自然界中的生物多种多样,为了了解生物的多样性,更好地保护生物的多样性,弄清它们之间的亲缘关系和进化关系,我们需要对生物进行分类,它是研究生物的一种基本方法.

解答 解:生物学家根据生物之间的相似特征和它们之间的相似程度不同,把它们分成不同的等级,生物的分类单位从小到大依次是:种、属、科、目、纲、门、界.分类单位越大,共同特征就越少,包含的生物种类就越多;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少.界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种,同种的生物共同特征越多、相似程度最高.
故选:B.

点评 回答此题的关键是明确生物的分类单位.

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题

12.科学探究
在学习了“植物的生活”这节内容后,某生物学兴趣小组的同学设计了如下探究实验:
①取4个同样大小的花盆,分别装入等量的干燥沙土,并编号
②将一个刚出芽的马铃薯块茎切成大小基本相同的12块,然后分为4组,每组3块
③把4个组按照如表处理后,放在阳光充足、温度适宜的地方培养
编号1组2组3组4组
块茎都带有芽眼都带有芽眼都带有芽眼都没有芽眼
种植方式埋入沙土埋入沙土埋入沙土埋入沙土
水分适量浇水少量浇水大量浇水,并将盆底的排水孔堵住适量浇水
④观察并记录是否长出幼苗以及幼苗的生长状况,将结果绘制成折线图,其中1组、2组的折线图如图:
(1)从折线图可见,4天后1组和2组幼苗的生长状况明显不同,其主要原因是1组的植株因阳光、水分、温度等条件适宜而迅速生长,而2组的植株因水分不足,生长发育受影响.
(2)该实验中,1组和4组进行对照,探究的问题是马铃薯幼苗是否只能从芽眼长出;1组和3组进行对照,探究的问题是马铃薯植株的生长发育是否需要充足的空气.
(3)在这个探究实验中,马铃薯的繁殖方式属于无性生殖.

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1.以湖泊生态系统生物种类丰富,长期处于比较稳定状态.近年来,由于周围农田大量使用农药以及附近居民生活污水的排入,水质污染严重,湖内的动植物种类和数量急剧减少,成为远近闻名的臭水湾.下表是科研人员对湖内一条食物链中四种生物体内DDT含量的检测结果,请分析回答:
 生物类别 A B C D
 DDT含量(ppm) 0.008 0.39 0.03 3.27
(1)写出A、B、C、D四种生物之间的食物联系A→C→B→D.该食物链中,若次级消费者要获得100千焦的能量,最少需消耗第一营养级的能量为2500千焦.
(2)除表中生物外,该生态系统至少还应有分解者和非生物因素等成分.
(3)人工建造的鱼塘生态系统稳定性往往比天然的湖泊生态系统弱,这是因为鱼塘生态系统生物种类少,营养结构简单(自我调节能力小).
(4)污染使湖泊中动植物种类和数量急剧减少,这说明生态系统的自我调节能力是有一定限度的,因此,威胁该生态系统生物多样性的主要原因是栖息地的破坏和丧失.
(5)若该湖泊中生活着少量扬子鳄,面对恶劣的生存环境,请给出相应的保护措施以 保证扬子鳄的生存与繁衍:迁出该湖泊,人工圈养,建立繁殖研究中心进行繁育.

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18.生物圈中,人类的“立足点”是(  )
A.岩石圈的内部B.水圈的大部C.岩石圈的表面D.大气圈的底部

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5.下列关于呼吸道作用的叙述,错误的是(  )
A.是气体进出肺的通道B.可以使空气温暖
C.可以使空气湿润D.能够清除空气中的所有有害物质

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15.如图为验证“绿叶在逛下制造淀粉”的实验,请你结合所学的知识回答下列问题:

(1)A图的处理目的是将叶片中原有的淀粉消耗或转运掉;
(2)B图用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖,这样做的目的是形成对照;
(3)经过D图的操作后,叶片的颜色变为黄白色,F图是在漂洗干净的叶片上滴加碘液;
(4)这个实验证明淀粉是光合作用的产物,同时也证明光是光合作用的必要条件.

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2.某生物的体系细胞中有38条染色体,其卵细胞中染色体数为(  )
A.19条B.38条C.19对D.38对

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19.南米北面,我们吃得这两类粮食中,食用的主要是水稻、小麦种子中的(  )
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20.贫血患者需要适当补充的营养物质是(  )
A.磷、维生素B.锌、糖类C.钙、脂肪D.铁、蛋白质

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