分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.
(3)能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的,一般只有10%-20%的能量能够流入下一个营养级.
解答 解:①图中草是生产者,动物是消费者,因此图中所有生物若要构成一个完整的生态系统,缺少非生物部分和分解者.
②能量沿食物链流动逐级递减,营养级越高生物的数量越少,因此从总体上看,植物的数量总是比食草动物多.
③从图中可以看出,生产者与消费者之间的关系是吃与被吃的关系,这样就形成了食物链.图中食物链有:草→兔→鹰、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鹰、草→鼠→蛇→鹰,因此本图中有5条食物链,“它们相互关联,形成食物网”.
④营养级越多,食物链越长,此图中最长的一条食物链可表示为草→鼠→蛇→鹰.
⑤在该生态系统中,对鼠有直接关系的生物因素是草、狐、蛇、鹰,对鼠有间接关系的生物是兔.
故答案为:①非生物;分解
②多
③吃与被吃;食物链;5
④草→鼠→蛇→鹰
⑤草、狐、蛇、鹰;兔
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念以及能量流动的特点.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
| 培养皿 | 甲 | 乙 | 丙 | |
| 实验步骤 | ① | 将装有牛肉汁培养基的培养皿进行高温处理 | ||
| ② | 用无菌棉棒在洗手前的手心取样,轻轻涂抹在培养基上 | 用无菌棉棒在洗手后的手心取样,轻轻涂抹在培养基上 | 不作处理 | |
| ③ | 将甲、乙、丙培养皿放在培养箱中培养,每天观察一次,做好记录 | |||
| 预期实验现象 | ||||
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 根尖吸水的主要部位是成熟区 | B. | 导管中水的运输方向是“根→茎→叶” | ||
| C. | 根、茎、叶的导管是连通的 | D. | 筛管是运输水和无机盐的附属结构 |
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