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对一只蝗虫的生活环境进行描述,不正确的是 (  )
A、这只蝗虫的生存空间,统称为环境
B、除了别的蝗虫,所有的生物都是它的生活环境
C、影响这只蝗虫的生态因素有两大类
D、蝗虫能影响环境,环境也影响蝗虫
考点:节肢动物 蝗虫的主要特征
专题:
分析:生物生活的环境是指影响生物生存的因素,既有生物因素也有非生物因素,生物因素指的是影响生物生存的其他生物,非生物因素指的是阳光、空气、温度和水分等.
解答:解:A、这只蝗虫的生存空间,统称为环境,不仅包括生物因素还有非生物因素,A正确;
B、除了别的蝗虫,所有的生物都是它的生活环境,因为蝗虫以外的其它蝗虫也属于影响生物生存的生物因素,B错误;
C、影响这只蝗虫的生态因素有两大类,包括生物因素也有非生物因素,C正确;
D、环境对蝗虫有影响,蝗虫能够适应一定的环境,蝗虫也能影响环境,D正确.
故选:B.
点评:知道生物的生活环境是指影响生物生存的生物因素和非生物因素.解答此类题目的关键是理解环境的内涵.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

下列细胞中只能在生理盐水中不会变形的是(  )
A、人体口腔上皮细胞
B、洋葱表皮细胞
C、番茄果肉细胞
D、黑藻叶片细胞

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列图为某人的控制两对相对性状的染色体及上的基因,正确的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列生物属于病毒的是(  )
A、酵母菌B、噬菌体
C、变形虫D、蚜虫

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科目:初中生物 来源: 题型:

人类发现细菌的科学家是(  )
A、达尔文B、巴斯德
C、列文?虎克D、林奈

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科目:初中生物 来源: 题型:

下面的文字是《人民日报》2013年12月21日在第五版中的一篇报道:请阅读后回答后面的问题:
12岁的聂利是湖北省监利县黄歇口镇中心小学六年级的学生.2011年秋天,她从《小学自然学习辅导》一书中得知,蜜蜂、苍蝇、蚊子等昆虫没有发声器官,它们在飞行时不断高速煽动翅膀,使空气振动,这样就产生了嗡嗡嗡的声音.
2012年春天,聂利到一个养蜂场去玩,发现许多蜜蜂聚集在蜂箱上,翅膀没有动,仍然嗡嗡叫个不停,于是她对教材和科普读物产生了怀疑,并开始对蜜蜂发声进行实验.她先把蜜蜂的双翅用胶水黏在木板上,蜜蜂仍然发出声音.她又剪去蜜蜂的双翅,也能听到蜜蜂的叫声.为了找到蜜蜂的发声器官,她把蜜蜂黏在木板上,用放大镜仔细查找,观察了一个多月,终于在蜜蜂双翅的根部发现了两粒比油菜籽还小的黑点,当蜜蜂发出嗡嗡声时,黑点上下鼓动.她用大头针捅破小黑点,蜜蜂就不会发声了.她又抓了一些蜜蜂,不损伤它们的双翅,只刺破小黑点,放在蚊帐里,蜜蜂飞来飞去,再也没有声音了.
聂利撰写的科学论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》一文荣获第十八届全国青少年科技大赛优秀科技项目银奖和高士其科普专项奖.问:
(1)聂利同学用的是什么研究方法?
 

(2)聂利同学的假设分为两个阶段,第二阶段(划横线处)的假设是什么?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是菜豆种子的结构图,请据图回答下列问题:
(1)写出图中各结构的名称:
 
 
 
 
 

(2)图中③的作用是
 
种子的内部结构.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图为枝条模式图,请据图回答问题.
(1)图中1是
 
、2是
 
、5是
 
、6是
 
、7是
 

(2)茎的基本特征是具有
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是某森林生态系统的食物网示意图,据图回答问题:
(1)该生态系统中,除了图示生物外,还有
 
等非生物部分和
 
作为分解者起作用.图中属于生产者的是
 
,因为它能够通过
 
制造
 
;属于消费者的是
 
 
、狐、蛇、鹰.
(2)该食物网中有
 
条食物链,写出该生态系统中最长的食物链:
 

(3)图中草的结构从小到大依次是:
 

(4)生态系统中的物质和能量就是沿着
 
 
流动的.
(5)在生态系统中,影响生物生活的环境因为可以分为两类:一类是
 
,另一类是
 

(6)在森林生态系统中,若鼠的数量大量增加,则草的数量会先
 
 
;说明生态系统具有一定的
 
能力,但是这个能力是
 
,当外界干扰超过这个限度时,生态系统就会遭到破坏.

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