| A. | 农药使害虫产生了抗药性变异 | |
| B. | 曲线ab段表示不具有抗药性变异的个体大量死亡 | |
| C. | 曲线bc端表示具有抗药性变异的个体大量繁殖 | |
| D. | 随着农药的使用,害虫群体的抗药性逐渐增强 |
分析 使用农药时把一部分害虫杀死,害虫群体密度减少;一段时间药效过后,害虫大量繁殖,害虫群体密度增加;再使用农药又把一部分害虫杀死,害虫密度又减少.
解答 解:达尔文把在生存斗争中,适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择.遗传变异是生物进化的基础,首先害虫的抗药性存在着变异.有的抗药性强,有的抗药性弱.使用农药时,把抗药性弱的害虫杀死,这叫不适者被淘汰;抗药性强的害虫活下来,这叫适者生存.活下来的抗药性强的害虫,繁殖的后代有的抗药性强,有的抗药性弱,在使用农药时,又把抗药性弱的害虫杀死,抗药性强的害虫活下来.这样经过若干代的反复选择.最终活下来的害虫大多是抗药性强的害虫.因此,随着农药的使用,害虫群体的抗药性逐渐增强;害虫抗药性的形成是农药对害虫定向选择的结果;从曲线变化可知,使用农药时不能把全部害虫杀死,表明害虫群体中原来就存在抗药性个体;害虫原来就存在着变异,不是农药使害虫产生变异.
A、害虫原来就存在着变异,不是农药使害虫产生变异.A错误;
B、从图中可以看出ab段害虫群体大量减少是因为不具有抗药性的变异个体大量死亡,B正确;
CD、随着农药的使用,害虫群体的抗药性逐渐增强,曲线bc害虫数量增加是抗药性的变异个体大量繁殖;CD正确;
故选:A.
点评 解答此类题目的关键是理解农药的使用只是对害虫原有抗药性的变异进行了自然选择.
科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 人体产生了抵抗抗生素的变异 | |
| B. | 人体内的病菌产生了抵抗抗生素的变异 | |
| C. | 抗生素本身产生了变异 | |
| D. | 抗生素的质量下降 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | B. | C. | D. |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
| 实验 | 操作方法 | 储存时间(年) | 种子发芽率(%) |
| 实验一 | ①1000克含水9%的种子在30℃环境下保存 | 1 | 12 |
| ②1000克含水9%的种子在10℃环境下保存 | 5 | 75 | |
| 实验二 | ③1000克鲜种子用无水的干燥剂吸湿密封保存 | 5 | 80 |
| ④1000克鲜种子普通密封保存 | 1 | 10 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 小麦经过开花和传粉两个重要过程,形成果实和种子 | |
| B. | 小麦的传粉方式为异花传粉,花粉依靠风,落到另一朵花的柱头上 | |
| C. | 小麦果实是由胚珠发育而成,种子是由受精卵发育而成 | |
| D. | 小麦种子的胚乳是由受精极核发育而成 |
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