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    10．有一次，小刚从菜市场买回一袋黄豆芽放在光下，下午打开一看，惊奇地发现黄豆芽变成了“绿豆芽”．他把这一发现告诉了同学和老师，老师说：“要揭开这个谜只有靠你自己，你想办法自己去探究．”请你和小刚一起探究这个问题．
    （1）植物呈现绿色，是因为植物体内含叶绿素．你提出的问题：光照能影响叶绿素的形成吗？
    （2）针对提出的问题，作出假设：光照能影响叶绿素的产生．
    （3）设计实验方案：
    ①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内．
    ②甲放在有阳光处培养，乙放在暗处下培养．（填“有光处”或“暗处”）
    （4）结果预期：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．（填“变”或“不变”）
    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要光照．

    分析 （1）科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
    （2）本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．

    解答 解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
    （2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生．
    （3）制订和实施计划：
    ①、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
    ②、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
    甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组对照实验．
    （4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
    （5）该实验证明：叶绿素的形成需要光照．
    故答案为：
    （1）光照；
    （2）光照能影响叶绿素的产生；
    （3）有阳光处；暗处；
    （4）变；不变；
    （5）需要光照

    点评 回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．

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