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    【题目】生物间的竞争属于生物因素。（判断对错）

    【答案】正确
    【解析】生物因素是指环境中影响该生物生活的其他生物。生物与生物之间存在竞争关系，如草盛豆苗稀，属于生物因素。
    所以答案是：正确
    【考点精析】本题主要考查了生态系统概述的相关知识点，需要掌握生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统．一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统才能正确解答此题．

    练习册系列答案
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    【题目】植物细胞中可以将太阳能转换为化学能的结构是：（ ）
    A.细胞质
    B.线粒体
    C.叶绿体
    D.细胞核

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】黑色的小猫生出来一只花猫，这种生命现象说明生物体具有的特征是( )
    A.能呼吸。
    B.能排出体内的废物。
    C.能生长与发育。
    D.能遗传和变异。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】自然界中种类最多的动物类群是（ ）
    A.节肢动物
    B.软体动物
    C.线形动物
    D.腔肠动物

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】图一表示某生态系统中的食物网；图二是某条食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图，请据图回答问题：

    （1）作为一个完整的生态系统，图一中缺少的成分是非生物部分和_____，该生态系统中，最基本、最关键的成分是草，因为它能通过_____制造有机物，满足生态系统的能量需求。

    （2）图一的食物网由_____条食物链组成，兔与鼠两种生物之间的关系为_____。图一的土壤中含有某些难以分解的有毒物质，则体内有毒物质积累最多的生物是_____。

    （3）生态系统中物质和能量沿着食物链和食物网流动。流动的特点是单向的，单向的原因是_____；同时又是逐级递减的，若图二中甲、乙、丙分别表示草→鼠→猫头鹰这条食物链中三种生物的有机物总量，则丙对应的生物是_____，乙对应生物所需的能量最终来自_____。

    （4）某地人工种植了大片草地，但每年都会遭遇到严重的虫害，而天然草原则很少出现虫害，其原因是_____，自动调节能力强。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为多细胞生物体的由发育的结构层次，请完成下面概念图并回答：

    （1）请写出概念图中的字母代表的含义：A_____，C_____，D_____，E_____。

    （2）肌肉组织主要由肌肉细胞构成，具有_____和_____功能。

    （3）植物的输导组织中，运输有机物的结构是_____：机械组织对植物体主要起保护和_____作用。

    （4）动物体与植物体的结构层次的主要差别_____。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是小羊“多莉”形成过程的示意图，请据图回答。

    （1）“多莉”是由A羊提供的_____和B羊提供的_____融合而成的细胞发育而成的。

    （2）在“多莉”的胚胎发育过程中，所需的营养物质是由_____羊供给的。

    （3）DNA上有指导_____的全部信息，“多莉”的长相与_____羊基本一样，这说明DNA主要存在于细胞核中，也有少数的特点与A羊相似，这说明还有少量DNA存在于_____中。

    （4）“多莉”与正常羊的区别在于它不是由_____发育而成的。融合细胞在分裂过程中，_____的变化最为明显，其主要成分是DNA和_____，因而保证了新细胞与原细胞的DNA是一样的。

    与上述有关的生物技术叫_____。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】如图是消化系统的模式图，请据图回答：

    （1）人体消化食物和吸收营养物质的主要场所是____。

    （2）你吃进的瘦肉中的主要营养物质，最终转变成了____。

    （3）[____]（填序号）分泌的胆汁虽不含消化酶，但可以促进____的消化。

    （4）正常人进餐后，淀粉最终转变成的____会进入血液，导致血糖浓度升高，但很快又会逐渐降至正常水平，这主要靠____（某种激素）的调节作用。

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    【题目】探究“馒头在口腔中的变化”实验，其处理如下：A试管：加入馒头碎屑少许和2ml唾液，并充分搅拌，B试管：加入馒头碎屑少许和2ml清水，并充分搅拌；将A、B两试管同时置于37℃温水中10分钟。据此下列说法中错误的是（　　）

    A.该实验可探究唾液对淀粉的消化作用B.试管中滴加碘液振荡，A内液体会变蓝

    C.两支试管放入烧杯中水浴加热利于控制温度D.37℃是唾液分解馒头碎屑的最适温度

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