分析 甲是蚯蚓,蚯蚓属于环节动物,乙是鱼类的鳃,丙是鸟类的呼吸系统,1是气管,2是气囊,3是肺,看图结合题意答题.
解答 解:(1)蚯蚓没有专门的呼吸器官,只能依靠湿润的体壁进行气体交换.而空气中的氧气首先要溶解在体表的黏液中,再与体壁中的毛细血管进行气体交换,完成呼吸.因此因此蚯蚓适于生活在潮湿的土壤中.
(2)鱼的呼吸器官是鳃,鳃的特点是每一片鳃由许多鳃丝组成,内含有丰富的毛细血管,可以在水中充分进行气体交换.进入口腔内的水与从鳃盖后缘排出的水相比,排出的水中氧气减少,二氧化碳增加.
(3)丙图中,1是气管,2是气囊,3是肺.气囊的主要功能是贮存空气,辅助呼吸;鸟类进行气体交换的主要场所是肺,气囊只能辅助肺完成双重呼吸,即每呼吸一次,气体两次进入肺,在肺内进行两次气体交换,这样的呼吸方式叫做双重呼吸.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式,它大大提高了气体交换的效率.
(4)比较以三种动物呼吸器官的结构,可看出生物进化的趋势是甲→乙→丙(从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生).
故答案为:(1)体壁;潮湿的土壤;
(2)鳃;毛细血管;减少;增加;
(3)3;肺;气囊;辅助呼吸;
(4 )甲→乙→丙(从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生).
点评 知道一些动物的呼吸器官,关键是理解动物的结构与功能的关系.
科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 符合生物圈的范围 | B. | 部分符合生物圈的范围 | ||
| C. | 不符合生物圈的范围 | D. | 无法确定是否符合生物圈的范围 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图中的甲是分解者 | |
| B. | 图中的丙是该生态系统中其他生物营养的主要来源 | |
| C. | 图中的甲、乙、丙构成了一个完整的生态系统 | |
| D. | 图中的生物可构成这样一条食物链:丙→甲→乙 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 取用显微镜时,应左手握镜臂,右手托住底座 | |
| B. | 应养成两眼睁开,右眼通过目镜观察的习惯 | |
| C. | 观察的基本程序是对光→放置标本→调节粗准焦螺旋下降镜筒至物镜接近装片→逆时针调节粗准焦螺旋至看到物像→调节细准焦螺旋至物像清晰→移动装片进行观察 | |
| D. | 实验完毕,应擦拭干净,如需擦拭镜头应用擦镜纸擦净;转动转换器,把两个物镜偏到两旁,并将镜筒下降到最低处后,把显微镜放入镜箱,送回原处 |
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科目:初中生物 来源: 题型:解答题
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 包扎近手端的已断静脉 | B. | 包扎近心端的已断静脉 | ||
| C. | 包扎近手端的已断动脉 | D. | 包扎近心端的已断动脉 |
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科目:初中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 制作临时装片时,观察用的实验材料越大越容易看清楚细胞结构 | |
| B. | 为在视野中看到较多的细胞,可转动转换器用较大倍数的物镜 | |
| C. | 在视野中呈圆形或椭圆形、边缘较黑,内部空白的物像就是细胞 | |
| D. | 用碘液对临时装片染色,目的是更清楚的看到细胞的各部分结构 |
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