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【题目】生物圈是由植物、动物和微生物组成____

【答案】×

【解析】生物圈包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境,是所有的生物与环境构成的一个统一的整体,是最大的生态系统,包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】用显微镜观察洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片,用 15 ×目镜与 20 ×目镜和 45 ×物镜观察洋葱的同一部位,结果是两次看到的

A. 视野都一样亮 B. 细胞的大小都相同

C. 细胞数目一样多 D. 物像都是倒像

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【题目】属于生态系统的是

A. 一片草原 B. 一群羊 C. 一只羊 D. 草原上所有的羊

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【题目】1997年,英国科学家伊恩·威尔穆特等在实验室培育出了 “多利”。下面是克隆羊“多利”的身世示意图,请分析并回答问题。

(1)多利”有三个“妈妈”,其中母羊A提供____________________________;怀胎并生下在“多利”是____________(填字母)羊。

(2)“多利”的性别是___________,是黑面还是白面?____________

(3)“多利”是世界上第一例克隆哺乳动物,试解释克隆的含义。__________________________

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【题目】近年来,我市桑蚕种养“老歌新唱”,种下“绿叶子”换来“金票子”,种桑养蚕成为我市新的经济增长点.图为家蚕发育过程示意图,请据图回答下列问题:

(1)从整个发育过程来看,家蚕的个体发育蚕的发育经历_____________时期,属于_______________发育.为了提高家蚕的吐丝量,人们通常在桑叶上喷洒一种化学物质,这是在家蚕发育的_________________时期.

(2)家蚕属于节肢动物,其身体是由许多_______________构成的.家蚕一般每5-6天蜕皮一次,一生需要蜕皮四次.其蜕去的“皮”实际上是_________

(3)蛹表示家蚕正在“作茧自缚”家蚕的这种行为是由_____________________所决定的.

(4)蚕蛾产的卵有的是圆形的,有的是纺锤形的,这种现象在生物学上称为_______

(5)课外养蚕小组的同学选择不同形状的幼蚕进行实验,结果如下表:

组合

亲代性状

子一代性状

1

黄足X黄足

黄足

2

黄足X黄足

黄足、白足

3

白足X白足

白足

则根据组合_______可以判断,这对相对性状中_________是隐性性状。

(6)为了测定黄蚕基因型,从理论上较为合理的方法是:选用________与之交配,根据产生后代蚕足的性状即可判断。若产生的后代全是黄足,则亲代蚕的基因组成(相对性状的基因用A、a表示)可能是_____________;若产生的后代即有黄足蚕又有白足蚕,则亲代蚕的基因组成可能是____________,其后代黄足蚕和白足蚕的比例是____________

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【题目】某同学在校园生物角修剪月季时,不小心被刺扎到手,迅速缩手并感到疼痛。对完成该反射神经结构的叙述,正确的是

A.1是效应器,能够对刺扎到皮肤作出反应

B.3是神经中枢,痛觉就是在这里产生的

C.该反射活动的神经冲动传导途径是54321

D.3是神经中枢,受到大脑皮层的控制

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【题目】蝇是研究生物遗传的常用材料。图一表示果蝇体细胞的染色体组成,果蝇的性别决定方式与人类一致;图二表示果蝇的长翅与残翅在亲代和子代的性状表现,用A、 a表示控制显、隐性性状的基因。请分析作答:

(1)果蝇体细胞内有4对染色体,其精子中含有________染色体。

(2)果蝇的长翅与残翅是果蝇翅型的不同表现类型,它是由染色体上的________控制的

(3)根据图二的杂交实验可知,亲代果蝇的基因组成分别是________,子代个体中出现残翅雌果蝇的几率是________

(4)某同学捕捉到一只长翅雄果蝇,为确定该果蝇的基因组成是AA 还是Aa,该同学设计了如下实验方案;

方案一:从图二实验的子代中随机选取一只残翅雌果蝇与该果蝇杂交。

方案二:从图二实验的子代中随机选取一只长翅雌果蝇与该果蝇杂交。

你认为方案 ________是可行的,理由是:_________________________________

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【题目】图是某同学做的胸廓变化与呼吸关系的模拟实验,并绘制的肺内气压变化曲线图。下列选项正确的是

A. 甲图中曲线的AB段与乙图都表示吸气状态

B. 甲图中曲线的BC段与乙图都表示呼气状态

C. 甲图中曲线的AB段与丙图都表示呼气状态

D. 甲图中曲线的BC段与丙图都表示吸气状态

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【题目】右侧是豆目部分植物分类图解,下列相关叙述,不正确的是

A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近

B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似

C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多

D.种是分类最基本的单位

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