晚上，将金鱼藻（一种藻类植物）放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离的地方，观察并统计试管中产生的气泡数目．收集到的数据如下表，请据表回答下列问题：
| 试管与灯的距离 |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡 |
60 |
25 |
10 |
5（1）植物和光源的距离与产生的气泡数之间的关系是 ，你从中可以得出结论是 ．
（2）如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出的实验结果是 ，你作出这样预测的依据是： ．
（3）若将灯与试管间的距离固定在15厘米，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡数逐渐减少，产生这一现象的原因是什么？ ．
分析：此题是探究光源距离和光照强度对植物的光合作用影响的拓展实验．在解答题题是要注重根据表格中的数据和现象分析解答． 解答：解：金鱼藻在光下能进行光合作用，由于光合作用能释放氧气，故实验中释放出的气泡主要是氧气．
（1）从实验现象得出的数据可知，距离灯越近，金鱼藻产生的氧气（气泡）就越多，由于距离近光照会变强，距离远光照会变弱，所以这一现象说明，光照越强，绿色植物的光合作用就会越强，产生的氧气（气泡）就会越多．通过分析实验数据，可得出结论：在一定范围内，光照越强，植物的光合作用越旺盛．
（2）如果将这个试管放在黑暗中，由于金鱼藻进行光合作用必须是在有光的条件下才能进行，光是植物进行光合作用的必要条件，因此没有光，金鱼藻就不能进行光合作用，所以就没有氧气产生，也就没有气泡产生了．
（3）若将灯与试管间的距离固定在15厘米，温度适宜，光照较长时间后发现产生的气泡数逐渐减少的原因是水中的二氧化碳逐渐减少，因为二氧化碳是光合作用的原料，所以金鱼藻会因为缺原料而光合作用逐渐减弱：
故答案为：（1）植物和光源的距离越近，产生的气泡数越多．反之，产生的气泡数越少．光照越强，植物的光合作用越旺盛
（2）没有气泡出现 植物在黑暗处不进行光合作用
（3）光合作用的原料（水中的二氧化碳）逐渐减少了． 点评：分析试管与灯的距离，是导致哪种因素影响植物的光合作用以及掌握光合作用的条件、产物、原料的探究是解答此题的关键．
练习册系列答案
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科目：初中生物
来源：
题型：阅读理解
（2013?沂水县一模）科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流六个环节，请回答科学探究上述环节的有关问题： （1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了．据此情景提出的以下几个问题中，其中不够具体、明确的是 A A ． A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？ C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？ （2）作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种．由此可以对种子萌发的环境条件作出假设：种子萌发需要 适宜的温度 适宜的温度 ． （3）制定计划：为证明细菌对植物体的分解作用，某小组的同学确定实验的变量为 细菌 细菌 ，但他们分别提出了三种实验方案，请判断 C C 实验方案更能说明问题． A．将甲组放在无菌的条件下，乙组暴露在空气中 B．将甲组灭菌后放在无菌的条件下，乙组暴露在空气中 C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下 （4）实施计划：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正 用另一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管 用另一个量筒量取2毫升清水倒入另一个试管 ． （5）分析结果，得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目．得到如右表所示数据：
| 试管与灯的距离（cm） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
60 |
25 |
10 |
5从表中数据可以得出的结论是：金鱼藻离光源越近，产生的气泡数量越 多 多 ；由此可以得出的实验结论是光照越强，光合作用越强，释放的氧气越多 光合作用越强，释放的氧气越多 ．
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科目：初中生物
来源：
题型：阅读理解
（2011?邻水县）科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节．请回答科学探究上述环节的有关问题． （1）提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了．以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？（ A A ） A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？ C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？ （2）作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种．由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是 种子的萌发需要适宜的温度 种子的萌发需要适宜的温度 ． （3）设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题． （ C C ） A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中． B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中． C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下． （4）实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正． 量取清水要另取一个量筒（或者把量筒洗净后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液） 量取清水要另取一个量筒（或者把量筒洗净后再量取清水；或者先量取清水再量取唾液） ． （5）分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目．收集到了如下表所示的数据．
| 试管与灯的距离（厘米） |
10 |
20 |
30 |
40 |
| 每分钟产生的气泡数（个） |
60 |
25 |
10 |
5由此可以得出的实验结论是： 气泡多光照越强，光合作用越强 气泡多光照越强，光合作用越强 ．
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科目：初中生物
来源：2012年山东省聊城市中考模拟生物试卷（一）（带解析）
题型：探究题
（5分）科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节。请回答科学探究上述环节的有关问题。
(1)提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？( )
A．鼠妇为什么会爬走呢？
B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
(2)作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是 。
(3)设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题。 ( )
A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中。
B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中。
C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
(4)实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照。
这种操作方式不够严谨，请加以改正。
。
(5)分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。
试管与灯的距离（厘米）
| 10
| 20
| 30
| 40
| 每分钟产生的气泡数（个）
| 60
| 25
| 10
| 5
|
由此可以得出的实验结论是： 。
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科目：初中生物
来源：2012年山东省聊城市中考模拟生物试卷（一）（解析版）
题型：探究题
（5分）科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、分析结果和得出结论几个环节。请回答科学探究上述环节的有关问题。
(1)提出问题：当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？( )
A．鼠妇为什么会爬走呢？
B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？
C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？
(2)作出假设：许多作物是在春天气候转暖后播种的，天寒地冻不适合播种。由此可以对种子萌发的环境条件作出的假设是
。
(3)设计实验：为证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出了三种实验方案，请判断哪个实验方案更能说明问题。
( )
A．将甲组放在无菌条件下，乙组暴露在空气中。
B．将甲组灭菌后放在无菌条件下，乙组暴露在空气中。
C．将甲乙两组都进行灭菌，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。
(4)实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照。
这种操作方式不够严谨，请加以改正。
。
(5)分析结果和得出结论：晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到了如下表所示的数据。
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试管与灯的距离（厘米）
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每分钟产生的气泡数（个）
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由此可以得出的实验结论是：
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