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【题目】有关生物分类的叙述中,不正确的是

A. 科学家根据生物之间的相似程度(包括形态结构和生理功能)进行分类

B. 分类单位越大,生物的共同特征越多,亲缘关系越近

C. 种是最基本的分类单位

D. 分类的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系和进化关系

【答案】B

【解析】科学家根据生物之间的相似程度(包括形态结构和生理功能)进行分类,A正确;分类单位越小,共同特征就越多,包含的生物种类就越少,生物的亲缘关系就越近,B错误;生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种界是最大的分类单位,最基本的分类单位是种,C正确;分类的目的是为了弄清生物之间的亲缘关系和进化关系,D正确。

练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】随着人口增加,生活污水日益增多。污水处理时,常利用微生物降解其中的有机污染物。枯草芽孢杆菌、隐球酵母菌均是用于污水处理的常见菌种。如图为污水处理流程简图,请据图回答下列问题:

1)从生物分类角度看,枯草芽孢杆菌属于_______(填“原核”或“真核”)生物,它与动植物细胞相比,最显著的差异是没有成形的___________

2)将枯草芽孢杆菌接种于固体培养基上,它能通过_______生殖迅速增多,在固体培养基上形成肉眼可见的________。枯草芽孢杆菌没有_______,只能利用现成的有机物生活。在生态系统中作为_________,参与物质循环。

3)曝气池是污水处理的核心环节。由图可知曝气池需要持续通入空气,原因是______

4)假设枯草芽孢杆菌的繁殖能力是2个小时左右繁殖一代,将100个枯草芽孢杆菌早上8点整接种到培养液中,在最适温度下培养。理论上16点整枯草芽孢杆菌数量大致是______(写出计算式即可)。你认为接种到培养液中的枯草芽孢杆菌能无限地增值吗?_______。原因是__________________

5)日益增多的生活垃圾对自然水源造成污染,我们不仅需要不断改进污水处理技术,还应从根本上控制污水的产生和排放。请写出两条合理建议____________________

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下图表示探究种子萌发环境条件的实验装置,每个烧杯均放有等量的干燥种子并提供相应环境条件。

(1)每个烧杯放入10粒种子而不是1粒种子,其目的是______

(2)C装置水较多且在水面上有油层,其作用是______

(3)在上述五个实验装置中,A和B组对照实验的唯一变量是______

(4)如果只探究光照是否对种子萌发有影响,应选择____________装置进行实验观察?

(5)你能预测____________烧杯中的种子将在7天后发芽?

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下列哪项中可能没有微生物

A. 冰箱保鲜室 B. 刚出锅的馒头 C. 制氧工厂 D. 桌子表面

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】小明和同学打扫卫生,他屈肘提起一个水桶,此时肱二头肌和肱三头肌的状态分别是

A. 收缩、舒张 B. 收缩、收缩 C. 舒张,收缩 D. 舒张、舒张

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】细胞分裂后,新细胞和原细胞所含有的遗传物质:

A. 不一样

B. 不一定

C. 完全一样

D. 以上都可能

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】下图是动物界的一种现象,你也许在电影里、生活中见过这样的情景,仔细看图,回答问题:

(1)这是动物的______行为。(先天性行为、学习性行为)

(2)这种行为是由______控制的。

(3)如果有一天,你或你的同学遇到这种情况,你们该怎么办呢?______

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】为探究某物质对草履虫的刺激是有利还是有害,李明同学在2片载玻片上都滴有两滴相同的草履虫培养液(如下图所示),用放大镜观察培养液中的草履虫,用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下,请回答下列问题:

(1)含好氧的草履虫较多的液滴应从培养液的______(填“表”或“底”)层吸取。

(2)用滴管在1、2号载玻片的两个液滴之间轻轻地画一下,目的是______

A.刺激革履虫 B.给草履虫供氧 C.连通两个液滴 D.杀死草履虫

(3)用镊子夹取一点该物质,放在2号载玻片右侧液滴的边缘,迅速观察两液滴中的草履虫的变化(1号载玻片起对照作用),可能观察到的现象及相应结论是:(以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”)

①若左侧液滴中草履虫都向右侧液滴运动,则该物质对草履虫是______刺激。

②若右侧液滴中草履虫都向左侧液滴运动,则该物质对草履虫是______刺激。

③若左右两侧液滴中草履虫运动趋势不明显,则该物质对草履虫的刺激______

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科目:初中生物 来源: 题型:

【题目】家蚕的发育过程要经过的时期依次是( )

A. 受精卵→幼虫→成虫 B. 受精卵→蛹→幼虫→成虫

C. 受精卵→蛹→幼虫 D. 受精卵→幼虫→蛹→成虫

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