【题目】医生让患肺结核的病人在传染病医院治疗,主要是为了
A. 研究结核杆菌 B. 保护易感者 C. 切断传播途径 D. 控制传染源
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【题目】下面图甲是青蛙的发育过程,图乙是桃花的基本结构模式图,图丙是某校八年级合作学习小组同学通过讨论,将桃树和青蛙的个体发育过程绘制成的图解。请分析下图并回答问题:
(1)小明同学说,在蝌蚪发育成青蛙的过程中,呼吸器官也发生着变化,图甲中的[3]是用__________进行呼吸,[6]主要用___________进行呼吸。
(2)小华同学说,仔细观察图甲可知,个体[3]与个体[6]在外部形态、内部结构和生活习性上有很大差异,因此,青蛙的发育过程属于__________发育。
(3)小丽同学说,在一朵花中,雄蕊和雌蕊是花的主要结构,在图乙中,序号_________所示结构共同构成雄蕊。
(4)小兵同学说,由图丙可知,无论是青蛙,还是桃树,其个体发育的起点都是________。
(5)小柯同学说,假若控制桃花颜色的基因在受精卵中的组成是Bb,则其卵细胞中的基因组成是____________。
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【题目】2017 年8 月3 日,北京发布高温蓝色预警:最高气温将达到37℃。在这个格外炎热的夏天里,像月季、三角梅这样喜欢晒太阳的花卉也由于温度太高,光线过于强烈,而被晒伤。下面左图就是被晒伤的月季,叶片上出现晒伤的枯斑,虽然仍是绿色,但已经发干变脆,出现明显的失水现象,感觉像被风干了一样。
植物是通过叶片的蒸腾作用来散失水分,并降低叶面的温度,从而抵御高温的。当植物蒸腾作用水分散失速度大于根系吸水速度时,植物就会缺水,出现萎蔫现象。一般温度在35℃左右时,植物会用加快蒸腾作用的方式来降低叶面温度。但如果遇到持续的高温天气(超过35℃以上),植物则会关小或关闭叶片的气孔(如上面右图),减弱蒸腾作用,以避免高温引起过度失水。这是植物的一种自我保护能力。蒸腾作用减弱后,即使环境中水分充足,根系也无法吸水或吸水速度很慢。这样的状态保持较短的时间,在环境适宜后可自行恢复;但如果时间过长,植物叶片会因为高温缺水而萎蔫枯萎且无法恢复。请分析回答:
(1)由上文可知,植物体内水分运输的主要动力是_____作用,水分散失的门户是_____,它由一对保卫细胞构成。除此之外,这一作用还可以_____,使植物能够抵御高温。
(2)植物吸收水分的主要部位是根尖的_____区。水分被吸收进入植物体后,主要通过_____运输到其他器官,溶解在水中的_____也通过此途径进入植物体内并在植物体内运输。
(3)植物长时间在高温环境中生活,叶片会萎蔫、出现枯斑的原因是。
(4)俗语说“大树底下好乘凉”,某课外小组的同学为解释其原因,选择校园中的裸地、草地和灌木丛,用干湿温度计,连续测定了这三个地块的温度和湿度,取其平均值并记录于表中。根据
表格中的数据,解释“大树底下好乘凉”的原因有_____(多选)
a.树冠遮挡了阳光,使树下温度降低b.刮风可以带走大树周围空气中的热量c.树叶散失出的水分可以增加树下空气的湿度d.大树的根系发达,使周围土壤中水分增多e.树叶散失出的水分蒸发带走了空气中的热量,使树下温度降低
(5)某同学设计了一组实验,想验证植物体内水分主要是由叶片散失的。请帮助这位同学从右图中选择合适的实验装置并预期实验结果。
①作为一组对照实验的装置是_____(选择图中字母)。
②预期的结果是_____。若实际结果与预期结果一直,则说明植物体内水分主要是由叶片散失。
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【题目】如图所示,是研究所利用某种新型抗生素对一种致病菌多次用药实验的效果曲线图,下列解释不符合达尔文自然选择学说的是
A. 由图中波动的曲线可知,该病菌一直存在抗药性变异
B. 抗生素淘汰了不具有抗药性的病菌个体
C. 具有抗药性变异的病菌个体能够大量繁殖
D. 该病菌产生抗药性变异是为了适应存在抗生素的环境
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【题目】下面动物行为中属于学习行为的是( )
A. 菜青虫总是取食十字花科植物 B. 婴儿生下来就会吮吸乳汁
C. 导盲犬引导盲人过马路 D. 乌贼释放墨汁掩护自己逃生
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【题目】10年前某市有一条绿化非常好的街道。炎热的夏日,人们走在绿阴道上,觉得心旷神怡,而今由于街道扩展,原来的绿化带被毁,而新的绿化带又没有成长起来,结果人们都不愿意在炎热的无遮的街道边走了。这说明森林能( )
①遮阳光
②释放氧气
③调节气候
④白天能释放CO2
⑤晚上能产生氧气
A. ①②③④ B. ①②③ C. ①③⑤ D. ②④⑤
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【题目】喇叭虫是淡水中常见的单细胞生物,具有较强的再生能力,其形态特点如图所示.某同学想探究“细胞完整性是维持其生命活动的前提条件”,设计了如下实验:
第一步:将2只大小且活性相近的喇叭虫分为甲、乙两组,甲组不做任何处理,乙组按照如图进行分割.
第二步:将甲、乙两组喇叭虫放在相同的适宜环境下培养一段时间.
实验结果:甲组喇叭虫存活正常;乙组分割处理后①③在一段时间后死亡,只有②又再生出完整个体,继续存活.
请回答以下问题:
(1)本实验中设置的甲组喇叭虫为实验的_____.
(2)本实验中有一处不合理,请指出并修改_____.
(3)在进行分割处理后,需将两组喇叭虫培养一段时间,培养过程中要保证培养条件相同,这样做的目的是_____.
(4)实验中乙组②能再生出完整个体的原因是_____.
(5)请在上述实验基础上增加一组实验,证明细胞质在喇叭虫生活中也是不可缺少的_____.
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【题目】某同学经常看到蚂蚁吃饼干之类的含糖食物,但从没有看到它们吃酸味、辣味的东西,他很想知道蚂蚁是否吃辣的东西.于是设计了如下“探究蚂蚁是否吃辣的食物”的实验:
材料用具:一小窝蚂蚁,纸盒一个,滴管两支,消毒棉花团若干,辣椒汁、清水各一份实验步骤:
(a)取两小块大小相同的棉花团,分别滴入辣椒汁和清水,放置在纸盒的一侧.
(b)将一小窝蚂蚁饿饲后(没喂水和其它食物)放在纸盒的另一侧.
请根据实验设计回答下列问题:
(1)这个实验要研究的问题是:__________.
(2)这个实验选用了一窝蚂蚁而不是一只蚂蚁来做实验的目的是___________.
(3)蚂蚁属于无脊椎动物中的______动物中的昆虫类,靠触角交流信息.
(4)若加辣椒水棉花团周围几乎没有蚂蚁,则说明_____________.
(5)蚂蚁的运动器官有3对_____.
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