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    某研究性学习小组对一小型农田生态系统进行了长期调查，并绘制了该生态系统的食物网简图，如图示．分析回答问题：
    （1）请写出图中的一条食物链：
     
    ．
    （2）食物链和食物网是通过生物之间的
     
    关系建立起来的．
    （3）调查发现，蚱蜢的体色随季节变化而改变，与周围环境基本保持一致．这说明动物能够
     
    环境．
    （4）生态系统的组成包括生物部分和非生物部分．通过分析图示，生物部分还缺少
     
    ．
    （5）假如该生态系统遭到不易分解的有毒物质污染，体内寄存大量有毒物质的生物是
     
    ，尝试阐明原因：
     
    ．
    考点：生态系统中的食物链和食物网,生态系统的组成及各部分的作用,生态系统中物质和能量的流动
    专题：
    分析：本题主要考查了生态系统的组成；食物链的概念和书写；生态系统的自动调节能力，生态平衡，有害物质沿着食物链积累等．据此分析解答．
    解答：解：（1）、（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃这种关系的，所以食物链中不应该出现分解者．食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者．食物链之间相互交叉形成了食物网，每一条食物链都应从生产者开始，只到没有其他消费者吃他为止．按一定懂得顺序数不容易出错．从左到右有：①绿色植物→鼠→蛇；②绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇；③绿色植物→蚱蜢→小鸟→蛇；④绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→青蛙→蛇．
    生产者是指能进行光合作用的绿色植物，草是绿色植物即属于生产者．消费者是指不能进行光合作用，必需以现成的有机物为食的动物，属于消费者是 兔、狐、鼠、蛇、鹰．
    （3）动物的体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色．生物具有保护色可以不易被其它动物发现，有利于躲避敌害，有利于掩护自己捕食猎物．这说明动物能适应环境．蚱蜢的体色随季节变化而改变，与周围环境基本保持一致．这说明动物能够适应环境．
    （4）生态系统由生物部分和非生物部分组成．非生物部分包括阳光、空气和水，等等，为生物的生命活动提供物质和能量；生物部分包括生产者--植物（将无机物转化成有机物，将光能转化成化学能），消费者--动物，分解者--细菌、真菌（将有机物分解成无机物）；最基本最关键的生物成分是生产者，各成分之间相互联系、相互依存．通过分析图示，生物部分还缺少分解者．
    （5）某些重金属及有毒物质，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随消费者级别的升高而逐步增加，所以，有毒物质含量最高的是该生态系统中的最高营养级即蛇体内含有毒物质最高．
    故答案为：
    （1）①绿色植物→鼠→蛇；②绿色植物→蚱蜢→青蛙→蛇；③绿色植物→蚱蜢→小鸟→蛇；④绿色植物→蚱蜢→蜘蛛→青蛙→蛇（写出任意一条即可得分）
    （2）吃与被吃（或捕食）
    （3）适应
    （4）分解者
    （5）蛇    有毒物质会沿着食物链和食物网不断积累
    点评：解答此题需要明确食物链的组成及写法，生物富集的含义，生态系统中的各种生物之间的关系，生态系统的组成成分．该部分知识是各种考试考查的重点要理解掌握．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中生物 来源： 题型：

    馒头中的淀粉及蛋白质最终分别被消化系统分解为哪些物质？（　　）
    A、麦芽糖、葡萄糖
    B、氨基酸、麦芽糖
    C、葡萄糖、氨基酸
    D、脂肪酸、氨基酸

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    下列有关青春期的叙述．错误的是（　　）
    A、身高突增是青春期的一个显著特点
    B、青春期是一生中身体和智力发展的黄金时期
    C、进入青春期，男孩有遗精现象，女孩有月经现象
    D、进入青春期，标志身体发育成熟

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    人们的生活离不开动物，下列说法不正确的是（　　）
    A、人们吃的食物，如肉、蛋、奶等直接来源于动物
    B、人们穿的衣服原料，如毛、皮、丝绸等来自动物
    C、人们还可以用牛、马、骆驼等牲畜耕地和驮运物品
    D、苍蝇、蚊子等能传播疾病，是人类不需要的动物，应彻底消灭

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    某同学用玉米幼苗作实验材料，利用如图装置进行探究活动．装置中隔板与钟罩之间以及隔板中央小孔与玉米茎之间都用凡士林密封，钟罩内放一盛有某液体的小烧杯．试分析回答：光玉米隔板培养液（适宜温度）无色透明钟罩小烧杯水槽
    （1）玉米中富含的淀粉、胡萝卜素等营养物质，主要储存在玉米种子的
     
    中．
    （2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，将装置放在暗处一段时间后，小烧杯中的石灰水会
     
    ；由此可证明玉米幼苗呼吸作用产生了
     
    ．
    （3）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳），则可以用此装置来探究
     
    ；为保证实验的科学性，需要设置一组对照实验，你认为对照实验装置中的小烧杯里应该装入的液体是
     
    ．
    （4）若移走装置中的小烧杯，放在光下一段时间后会发现钟罩内壁上有许多小水珠，这是玉米幼苗
     
    作用的结果；原因是玉米幼苗根部吸收的水分运输到叶片后会经叶片表皮上的
     
    散失到大气中．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图表示的植物是银边天竺葵（叶片边缘部分细胞中无叶绿体），用黑圆纸片将C处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液．请分析回答问题：
    （1）实验前，请你设计一个简单的方案，以排除叶片中原有淀粉对实验的影响：
     
    ．
    （2）经酒精脱色滴加碘液后，叶片B处变成了什么颜包？
     
    ．证明光合作用的产物是
     
    ．
    （3）叶片A处不变蓝的原因是
     
    ．
    （4）B、C构成一组对照实验，变量是
     
    ，得出的结论是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    如图为某生态系统中的食物网，请据图答有关问题：
    （1）图中生产者是
     
    ，该食物网中最长的一条食物链可表示：
     
    ．通过食物链和食物网，生态系统进行着
     
    和能量流动．
    （2）在正常情况下，这个生态系统中各种生物的数量和所占比例总量维持
     
    的状态，说明生态系统具有一定的
     
    ．
    （3）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是
     
    和
     
    ．
    （4）如果该生态系统被DDT污染，那么图中生物体内的DDT含量最高的是
     
    ．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    在学习了细菌和真菌的知识后，某实验小组的同学对洗手前和洗手后细菌和真菌数量变化情况产生了浓厚的兴趣．请你帮助他们完成实验并回答问题．
    材料用具：1号、2号和3号装有牛肉汁培养基的培养皿（已高温灭菌）、无菌棉棒、放大镜．
    （1）提出问题
     
    ．
    （2）作出假设
     
    ．
    （3）制定计划并实施：a．请你先帮他们将下面培养细菌和真菌的操作步骤进行排序：
     
    →
     
    →
     
    →
     
    ．
    A．培养  B．接种   C．高温灭菌后冷却   D．配置培养基b．
    1号培养皿：用
     
     在洗手前的手心擦取，打开培养皿，在培养基上轻轻涂抹，这就是
     
    的过程．
    2号培养皿：在洗手后的手心擦取，打开培养皿，在培养基上轻轻涂抹．
    3号培养皿：不打开，不作处理．
    c．把3个培养皿放在适宜的
     
    下培养．
    d．观察结果，得出结论：
    1号培养皿和2号培养皿比较，现象是：菌落较
     
     （填多或少）
    3号培养皿现象是
     
     形成菌落．
    3号培养皿是对照实验中的
     
    组．
    e．你的结论或对你的启示是：
     
    ．
    （4）在观察现象时，发现两培养基上的菌落都较小，且表面光滑粘稠，可判断这是
     
    菌落．

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    科目：初中生物 来源： 题型：

    一些微生物以腐生方式生活，在生物圈中属于
     
    ；一些微生物以寄生方式生活，属于
     
    ；还有一些微生物能自己制造有机物，属于
     
    ．

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