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如图是长颈鹿的进化示意图,据图回答相关问题:
魔方格

(1)古代长颈鹿的颈长短属于______性状,是通过变异产生的,可以______给后代.
(2)当自然环境恶化时,具有______变异的个体,在______中容易获得食物生存下来,而具有______变异的个体则容易被淘汰.
(3)以上是根据英国著名生物学家达尔文提出的______学说进行的解释.
(1)从图①中可以看出,古代的长颈鹿有的颈长些,有的颈短些,这是生物的变异现象,这些变异是遗传物质改变引起的,因此这些性状是可以遗传的.
(2)达尔文认为,在激烈的生存斗争中,具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去.反之,具有不利变异的个体,则容易在生存斗争中失败而死亡.这就是说自然界中的生物,经过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰.
(3)达尔文认为,在生存斗争中,具有有利变异的个体,容易在生存斗争中获胜而生存下去.反之,具有不利变异的个体,则容易在生存斗争中失败而死亡.这就是说,凡是生存下来的生物都是适应环境的,而被淘汰的生物都是对环境不适应的,这就是适者生存.达尔文把在生存斗争中,适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择.
故答案为:(1)相对;遗传;      (2)有利;生存斗争;不利;  (3)自然选择
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

(2008?河北区模拟)如图所示为长颈鹿的长颈形成过程示意图,请据图分析回答:

(1)从图中可以看出,古代的长颈鹿的前肢和颈,有的长,有的短,出现以上个体差异的原因是长颈鹿的祖先产生了
变异
变异

(2)在进化过程中,颈和前肢长的个体被保留下来,而颈和前肢短的个体被淘汰了,原因是颈和前肢短的个体
获得食物较少
获得食物较少

(3)食物在决定长颈鹿变异个体的生存和淘汰过程中,起到了
选择
选择
作用.
(4)在进化过程中,颈和前肢长的个体被逐渐保留下来,说明这样的个体是与环境的变化是
相适应的
相适应的

(5)自然界中的生物,通过激烈的
生存斗争
生存斗争
适应者
适应者
生存下来,
不适应者
不适应者
被淘汰掉,这就是
自然选择
自然选择

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图[1]所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为
变异
变异
,这些差异是可以遗传的.
(2)图[3]表明当球环境变得干旱缺乏青草时,颈长的个体容易获得更多的食物,说明
有利
有利
变异的个体能生存下来,并繁殖后代.
(3)从长颈鹿的进化历程看,颈长的变异是由于
环境
环境
的改变引起的,在这一过程中环境的改变起了推动的作用.
(4)用简单语言描述图[3]所示的现象
适者生存、不适者被淘汰
适者生存、不适者被淘汰

(5)达尔文的进化理论认为长颈鹿颈子变长是
自然选择
自然选择
逐渐形成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图{1}表示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为
变异
变异
,这些差异是可
遗传
遗传
的.
(2)图{2}所示的现象叫做
生存斗争
生存斗争
;此过程会由于
食物减少
食物减少
而愈加激烈.
(3)用简单的语言描述图{3}所示的现象:
适者生存、不适者被淘汰
适者生存、不适者被淘汰

(4)自然选择是通过
生存斗争
生存斗争
实现的.
(5)现代长颈鹿是通过长期的
遗传、变异
遗传、变异
自然选择
自然选择
逐代积累形成的.

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:
(1)图1所示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为
变异
变异
,这些差异是可
遗传
遗传
的.
(2)图2所示的现象叫做
生存斗争、食物减少
生存斗争、食物减少

(3)食物在决定长颈鹿个体生存和淘汰的过程中起到了
选择
选择
作用.
(4)由上可知,生物只有通过
遗传、变异和自然选择
遗传、变异和自然选择
,才能够不断进化.

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科目:初中生物 来源:不详 题型:填空题

如图表示达尔文的自然选择学说对长颈鹿进化历程的解释,据图回答下列问题:

(1)图{1}表示的长颈鹿个体颈的长短不同,有的长,有的短,这种个体之间性状上的差异称为______,这些差异是可______的.
(2)图{2}所示的现象叫做______;此过程会由于______而愈加激烈.
(3)用简单的语言描述图{3}所示的现象:______.
(4)自然选择是通过______实现的.
(5)现代长颈鹿是通过长期的______和______逐代积累形成的.
魔方格

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