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    有一种水中的小生物叫孑孓（是蚊子的幼虫，夏天在水中孵化，没有脚，游泳时身体一伸一屈），某同学对它观察了多次，看到它常浮到水表面生活，于是他提出一个疑问“孑孓的生活需要空气吗？”于是它着手求证，下面是他求证的过程：他准备了甲乙两个烧杯，盛了相同的水，取大小与数量相同的孑孓，分别放入两烧杯内，且同时放置于相同的环境下，其中甲烧杯内放入一个细密的铁丝网，使得烧杯内的孑孓无法靠近水面，而乙烧杯内不加入铁丝网．
    思考他的实验方法，回答下列问题：
    （1）该同学作出的假设是什么？
    （2）甲组加铁丝网的目的是什么？该实验中的变量是什么？
    （3）哪一组孑孓的活动会减退甚至会死亡？
    （4）以滴管取水池里的孑孓时，怎样吸取才能吸到数量较多的孑孓？
    考点：科学探究的基本环节
    专题：
    分析：生物学的科学探究过程大致包括以下六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流
    能够提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设，是探究成功的前提，制定出恰当的科学探究
    计划，是探究成功的关键．探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料、用具等．可供生物学探究采
    用的方法很多，如观察法、实验法、测量法、调查法等．最重要的还是实验法．
    解答：：解：（1）探究实验的假设，要符合生活实际和科学事实，针对本题的实验，我们可以假设：生活在水中的孑孓需要空气．
    （2）制定出恰当的科学探究计划，是探究成功的关键．探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料、用具等．本实验设计如下：①设置对照实验：分甲、乙两组②强调相同点：材料（等数量的孑孓）、用具（等大烧杯、等量的水）、甲乙所置环境③变量（有无铁丝网）④观察一段时间，看孑孓生活的状况．实验中除孑孓接触到的空气的量不同外，其他条件都保持一样．
    （3）水的表层一般溶解的氧气量较多．深层则较少，故甲组孑孓的活动会减退甚至会死亡．
    （4）因表层水溶氧丰富，含有的孑孓数量较多，用滴管取水池里的孑孓时，从水池的表层吸取才能吸到数量较多的孑孓．
    故答案为：（1）做出假设：生活在水中的孑孓需要空气．
    （2）甲组加铁丝网的目的是孑孓接触到的空气的量少；该实验中的变量是有无铁丝网．
    （3）甲组孑孓的活动会减退甚至会死亡．
    （4）用滴管取水池里的孑孓时，从水池的表层吸取才能吸到数量较多的孑孓．
    点评：：对照实验，要注意唯一变量，这是探究实验经常考查的问题．
    练习册系列答案
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    ．
    （2）摘下瓶外叶片一片，经处理加碘液数滴，则叶片颜色
     
    ，明
     
    ．
    （3）将盆栽植物先放在暗处24h的作用是
     
    ．
    （4）实验中，用
     
    来溶解叶片中的叶绿素，用
     
    来检验淀粉的生成．

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    如图是鲫鱼外形图，请回答后面的问题：

    （1）图中标号代表的结构名称是：[①]
     
    ，[②]
     
    [④]
     
    ，
    （2）鱼能在水中生活，有两个至关重要的特点：一是
     
    ；二是
     
    ．其体形方面适应水中生活的特点是
     
    ．
    （3）若从鲫鱼的口的前方滴入红墨水，则最先从
     
    见到红墨水流出．鲫鱼的呼吸器官是
     
    ，是由又多又细的
     
    组成的，它的颜色是
     
    色，因为含有大量的
     
    ．
    （4）鱼在游泳时，靠
     
    的摆动和
     
     的协调作用．

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    植物按有无种子可以分为裸子植物和被子植物．
     
    ．

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    病毒的结构是由蛋白质外壳和
     
    组成．观察其结构时必须借助
     
    ．

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    参照如图，回答问题：
    （1）外界物体反射来的光线经过[
     
    ]
     
    、房水，由[
     
    ]
     
    进入眼球内部，再经过[
     
    ]
     
    和[
     
    ]
     
    的折射作用，在[
     
    ]
     
    形成物像．物像刺激了感光细胞，产生神经冲动，沿[
     
    ]
     
    传入
     
    产生视觉．
    （2）对晶状体有调节作用的结构是[
     
    ]
     
    ．
    （3）人从明处到暗处瞳孔
     
    ；能调节瞳孔大小的是[
     
    ]
     
    ．
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    ]
     
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    ]
     
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    ]
     
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    ．

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