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请根据光合作用、呼吸作用以及生物圈中的碳-氧平衡的知识回答:

(1)a、b表示植物的生活活动:a是
 
,b是
 

(2)A、B表示两种物质:A是
 
,B是
 

(3)a作用的意义:为生物圈中所有的生物提供了
 
,而且提供了呼吸作用需要的
 
,同时减少了大气中的
 
含量,维持了生物圈中的
 

(4)b作用的意义是释放
 
,为植物的生命活动提供
 
考点:呼吸作用与光合作用的区别和联系
专题:
分析:由我们所学的知识可以知道:(1)植物的光合作用公式:二氧化碳+水
叶绿体
有机物+氧,光合作用制造的有机物不仅满足自身的需要,还为其它生物提供食物,同时吸收二氧化碳释放出氧气,维持生物圈中的碳-氧平衡.
(2)呼吸作用的公式:有机物+氧
线粒体
二氧化碳+水+能量,释放出大量的能量,为生物的活动提供动力.据此可以解答本题.
解答:解:(1)由分析可知,a过程制造有机物、释放氧气,代表的是植物的光合作用,b代表植物的呼吸作用.
(2)由绿色植物的光合作用公式:二氧化碳+水
叶绿体
有机物+氧,可以看出,A、B代表的两种物质分别是二氧化碳和有机物.
(3)植物的光合作用,制造有机物,吸收二氧化碳释放出氧气,不仅能满足自身的需要还为其他生物提供食物,维持生物圈中碳-氧平衡.
(4)呼吸作用的意义是分解有机物,释放能量,为生物的活动提供动力.
故答案为:(1)光合作用;呼吸作用;  
(2)二氧化碳;有机物   
(3)有机物;氧气;二氧化碳;碳-氧  
(4)能量;动力.
点评:有关植物的光合作用和呼吸作用的知识是考查的重点,在学习该部分内容时,可进行对比掌握,从概念、公式、原料、产物、条件等方面比较.
练习册系列答案
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科目:初中生物 来源: 题型:

将草原上所有的狼捕杀后,草原上兔的数量会(  )
A、增多B、减少
C、不变D、先增多后慢慢减少

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科目:初中生物 来源: 题型:

下列植物器官中,属于营养器官的是(  )
A、又大又圆的西瓜
B、粒大饱满的绿豆
C、香甜可口的烤地瓜
D、艳丽芳香的牡丹花

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科目:初中生物 来源: 题型:

在载玻片上写上一个小写字母“P”放在载物台上,在低倍境下观察时,会看到图象时放大的(  )
A、dB、pC、qD、b

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科目:初中生物 来源: 题型:

小秀喜欢养蚕,每天要摘取大量的桑叶来喂蚕,在为蚕的过程中小秀产生了疑问:蚕天生喜欢吃桑叶吗?于是她打算做实验来探究,实验前,小秀思考了如下问题,你能帮他解决吗?
(1)实验材料来源:
A.向别人要来已经生长数天的蚕;
B.购买即将孵化的卵,等待刚孵出的蚕.
请你选择上述两种获取蚕的方式,你选择的是
 
.(请填写字母)
(2)对照实验的设计:小秀根据本实验的条件,设计了以下两组对照(以下每组叶片除种类不同外,其他条件都相同)
A.桑叶和芹菜叶;         B.菠菜叶和薄荷叶
你打算选择哪组作为对照?
 
.(请选择字母)
(3)小秀观察到的结果是
 
时,证明蚕天生喜欢吃桑叶.

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科目:初中生物 来源: 题型:

图中的曲线表示食物通达消化道时,糖类、蛋白质和脂肪的消化过程中数量的变化(其中:A表示口腔,E表示大肠),请分析并回答下列问题:
(1)曲线甲表示
 
的消化,曲线乙表示
 
的消化,曲线丙表示
 
的消化.
(2)这三种营养物质在
 
中都可以被消化(填名称).
(3)消化道结构中C表示
 
,D表示
 

(4)C中含有的消化液是
 
,D中含有的消化液有
 
 
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

某同学在探究种子萌发的条件时,设计了如图实验:请回答问题:
(1)图中1号种子不能萌发的原因是
 

(2)图中3号种子不能萌发的原因是
 

(3)图中5号种子不能萌发的原因是
 

(4)图中2号种子能萌发的原因是
 

(5)如果2号没有萌发可能是
 

(6)图中有几组对照实验?
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

如图是叶片结构示意图,据图回答:(“[]”内填数字,横线上填应数字所代表的结构)
(1)写出图中序号所示结构名称:
 
,②
 

(2)通常所说的叶肉是指图中[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)叶片进行光合作用时,所需二氧化碳从[
 
]
 
处进人叶内,所需水分通过[
 
]
 
 运输而来.叶片在光下把二者转化为
 
 (填有机物或无机物),其公式可表示为
 

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科目:初中生物 来源: 题型:

观察如图,回答问题:
种子萌发时,首先要吸足水分,甲图[
 
]
 
和乙图[
 
]
 
中的营养物质转运给[
 
]
 
、[
 
]
 
、胚轴,胚根首先发育突破种皮,形成根,[
 
]
 
伸长,发育成连接茎和根的结构.胚芽发育成茎和叶.

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