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    16．一个合作小组为了探究“馒头在口腔中咀嚼便甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌及唾液的分泌都有关”他们设计了以下3种处理方法：
    A将馒头碎屑放入①号试管，注入2mL唾液，并进行充分的搅拌．
    B将馒头碎屑放入②号试管，注入2mL清水，并进行充分的搅拌．
    C将馒头块放入③号试管，注入2mL唾液，不进行的搅拌．
    （1）将试管放在37℃的温水中保温5分钟，取出后各加入两滴碘液摇匀，观察颜色变化．不变蓝的试管是①，蓝色较浅的是③，蓝色最深的试管是②．
    （2）3种处理方法可形成两组对照实验：第一组试管形成对照，是为了探究唾液能将淀粉消化成麦芽糖的作用；第二种试管形成对照，是为了探究牙齿的咀嚼对馒头有消化作用．的作用．通过对这两组对照实验实验现象的分析，他们能得出的实验结论是：馒头在口腔中变甜与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌有关．

    分析 牙齿的咀嚼、舌的搅拌能将食物磨碎，并与唾液充分混合，唾液中有唾液淀粉酶，能将淀粉转化成麦芽糖．

    解答 解：（1）①号试管中的馒头碎屑与唾液充分混合，在唾液淀粉酶的作用下，淀粉转化成了麦芽糖，遇碘不变蓝．②号试管中没有唾液，清水中不含任何消化酶，淀粉不会发生变化，滴加碘液蓝色最深；③号试管馒头块与唾液的接触面积小，只有一部分淀粉发生了消化，滴加碘液蓝色较浅．
    （2）①号试管与②号试管对比，变量是有无唾液，说明了唾液能将淀粉消化成麦芽糖；①号试管与③号试管对比，变量是有无牙齿的咀嚼，说明牙齿的咀嚼对馒头有消化作用．通过对这两组对照实验实验现象的分析，他们能得出的实验结论是：馒头在口腔中变甜与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌有关．
    故答案为：（1）①；③；②；
     （2）唾液能将淀粉消化成麦芽糖；牙齿的咀嚼对馒头有消化作用；馒头在口腔中变甜与唾液的分泌、牙齿的咀嚼、舌的搅拌有关．

    点评 回答此题的关键能够设计对照实验，并能通过实验验证淀粉被消化的过程．

    练习册系列答案
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    3．草履虫从外界摄取的食物，不能消化的残渣由（　　）
    A．肛门排出B．胞肛排出C．口腔排出D．表膜排出

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    7．如图1是关节的模式图；图2是关于骨、关节、肌肉之间的关系模式图，请回答：
    （1）填出关节的各部分名称：
    [1]关节囊，[2]关节腔
    [3]关节头，[4]关节软骨
    [5]关节窝，[6]关节面．
    其中，[2]内有滑液，能减少关节面之间的摩擦．
    （2）图2正确的关系图是2．
    （3）请写出你熟悉的几个人体的关节名称：如髋关节、肘关节、腕关节等．
    （4）关节的结构和连接方式使得关节在运动中具有灵活性、牢固性．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    4．小明是个关于思考的同学，他在家中观察饲养的金鱼时，想到一个问题：“温度对金鱼的呼吸频率有没有影响？”为探究这一问题，他设计了如下方案，试分析回答：
    步骤烧杯①烧杯②烧杯③烧杯④烧杯⑤烧杯⑥
    1、各加入1000毫升温水，一条相同状况的金鱼，并测量记录水温
    2、一段时间后，同时观察记录下各烧杯中金鱼的呼吸次数
    3、①②各加入适量热水使水温均升高10度③④均用水浴锅隔水加热使水温升高10度⑤⑥不做任何处理
    4、一段时间后，同时观察记录各烧杯中金鱼的呼吸次数，分析得出结论
    （1）该探究活动的实验变量是水温．
    （2）如果你做这个实验，你将根据什么判断金鱼的呼吸次数？根据金鱼的鳃盖交替张开与闭合的次数（或金鱼张口吞水与吐水的次数）
    （3）小明在步骤3的设计中，对每种情况的操作均同时设置了两个重复组，其目的是避免实验的偶然性，提高实验的可信度，烧杯①②和烧杯③④两组设计中，那组更科学，更严谨？烧杯③④组
    （4）结合本实验，你推测金鱼吞入的水从鳃流出时，其成分已发生了怎样的变化？氧气减少，二氧化碳增多．

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    科目：初中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，据图回答问题：

    （1）以上甲乙两图中，属于植物细胞的是甲图．
    （2）乙图细胞的两个结构未标注字母，请你选用甲图中的两个字母给乙图分别标上：[B]、[C]（填字母）．
    （3）被称为遗传信息库的是[C]（填字母）．
    （4）切西瓜时流出的汁液是细胞液，它来自[F]（填字母）．
    （5）与乙细胞相比，甲细胞有特殊结构：细胞壁、叶绿体和液泡（填名称）．
    （6）你认为细胞是平面的还是立体的．答立体的．

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    1．人体成熟的血细胞中不具有细胞核的一组是（　　）
    A．①和②B．①和③C．②和③

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    8．关节包括三部分，它们是（　　）
    A．关节头、关节面、关节囊B．关节面、关节头、关节窝
    C．关节面、关节囊、关节腔D．关节腔、关节囊、关节窝

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    5．科学探究的一般过程开始于（　　）
    A．发现问题B．提出问题C．作出假设D．设计实验

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    6．根据如图回答下列有关关节的问题：
    （1）图中的②是由结缔组织构成，关节头的[⑤]关节软骨和[③]关节腔内的滑液使关节更灵活．
    （2）人体内有许多关节运动剧烈时就会造成脱白，结合图
    示分析一下脱臼是由于[①]关节头从[④]关节窝里脱出来．

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