A. 成熟区 B. 伸长区 C. 分生区 D. 根冠

A. 利用病毒制作疫苗 B. 病毒可以作为基因工程的运载体

C. 噬菌体可预防烧伤病人感染 D. 艾滋病病毒使人的免疫系统瘫痪

A. 促进物质循环的作用B. 帮助植物传播种子的作用

C. 帮助植物传粉的作用D. 维持生态平衡的作用

A. 东江河B. 客家公园C. 一片森林D. 一片草原

（1）观察蚯蚓时，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的体表，使蚯蚓体表保持湿润，原因是蚯蚓靠湿润的____进行呼吸。

（2）取甲、乙两只同样大小的活蝗虫，分别放进两个盛满水的试管里，把甲蝗虫的头浸没在水中，把乙蝗虫的胸部完全浸没在水里面而只露出头部，过一段时间，_______（甲/乙）蝗虫死亡。其主要原因是____________。

（3）观察鲫鱼时，发现鲫鱼是用鳃呼吸，鱼鳃的颜色是_______里面含有丰富的________，并且每一片鳃由许多细细的__________构成。

（4）观察青蛙时，把青蛙握在手中，会感到________。因为青蛙的幼体用_______呼吸，成体用______呼吸，皮肤可辅助呼吸。

（5）探究鸟类适于飞行生活的形态结构特点时，发现家鸽具有完善的呼吸系统，其身体里有发达的___与肺相通，可辅助呼吸。

A. 草 → 蚱蜢 → 食虫鸟 → 蛇 → 鹰

B. 蚱蜢 → 草 → 食草子的鸟 → 鹰 → 狐

C. 狐 → 鹰 → 食虫鸟 → 蚱蜢 → 草

D. 草 ← 蚱蜢 ← 食虫鸟 ← 鹰 ← 蛇

A. ①②③④⑥⑤B. ②③④①⑤⑥C. ③①②④⑥⑤D. ②④③①⑤⑥

A. 油松、刺槐 B. 珙桐、水杉 C. 珙桐、油松 D. 水杉、刺槐

实验材料:修正液，小白鼠2只（大小、健康状况及各种生活状态均相似），老鼠的食物一米饭，水，关小白鼠的笼子。

（1）提出问题：________________________________________________。

设计方案:①取食物两份，其中一份拌有修正液，一份没有拌修正液，分别放入甲乙两个笼子中；

②将2只小白鼠分成两组，每组1只，分别放入以上的两个笼子中；

③观察甲乙两组老鼠进食的情况；

④如果不吃，可以强行将食物喂给小白鼠。

（2）本实验的变量是________________________。

（3）这种设计的对照组是________________________。

（4）出现的现象:吃了拌有修正液食物的小白鼠出现类似中毒的症状，而吃没有拌修正液食物的小白鼠正常。

（5）本实验设计方案中存在一处不足，请找出并纠正________________________。

（6）你认为的结论是:________________________________________________。