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    在△ABC中，如果其三条边的长度分别为9、12、15，那么用两个这样的三角形所拼成的长方形的面积是
    108
    108
    ．
    分析：根据三条边的长度分别为9、12、15，得出△ABC是直角三角形，再根据长方形的面积是两个直角三角形的面积之和，列式计算即可．
    解答：解：∵在△ABC中，三条边的长度分别为9、12、15，92+122=152，
    ∴△ABC是直角三角形，
    ∴用两个这样的三角形所拼成的长方形的面积是2×
    1
    2
    ×9×12=108；
    故答案为：108．
    点评：此题考查了勾股定理的逆定理，用到的知识点是勾股定理的逆定理、三角形、长方形的面积公式，关键是判断出长方形的面积是两个直角三角形的面积之和．
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    相关习题

    科目：初中数学 来源： 题型：

    黄金分割比是生活中比较多见的一种长度比值，它能给人许多美感和科学性，我们初中阶段学过的许多几何图形也有着类似的边长比例关系．例如我们熟悉的顶角是36°的等腰三角形，其底与腰之比就为黄金分割比
    		5
    -1
    2
    ，底角平分线与腰的交点为黄金分割点．
    （1）如图1，在△ABC中，∠A=36°，AB=AC，∠ACB的角平分线CD交腰AB于点D，请你证明点D是腰AB的黄金分割点；
    （2）如图2，在△ABC中，AB=AC，若
    AB
    BC
    =
    		5
    -1
    2
    ，则请你求出∠A的度数；
    （3）如图3，如果在Rt△ABC中，∠ACB=90°，CD为AB上的高，∠A、∠B、∠ACB的对边分别为a，b，c．若点D是AB的黄金分割点，那么该直角三角形的三边a，b，c之间是什么数量关系？并证明你的结论．
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    科目：初中数学 来源： 题型：阅读理解

    阅读下列材料，按要求回答问题．
    （1）观察下面两块三角尺，它们有一个共同的性质：∠A=2∠B，我们由此出发来进行思考．
    在图（1）中作斜边上的高CD，由于∠B=30°，可知c=2b，∠ACD=30°，于是AD=
    b
    2
    ，BD=c-
    b
    2
    ，由于△CDB∽△ACB，可知，即a2=c•BD．同理b2=c•AD，于是a2-b2=c（BD-AD）=c（c-b）=bc．对于图（2），由勾股定理有a2=b2+c2，由于b=c，故也有a2-b2=bc．
    在△ABC中，如果一个内角等于另一个内角的2倍，我们称这样的三角形为倍角三角形，两块三角尺都是特殊的倍角三角形，对于任意倍角三角形，上面的结论仍然成立吗？我们暂时把设想作为一种猜测：
    如图（3），在△ABC中，若∠CAB=2∠ABC，则a2-b2=bc．
    在上述由三角尺的性质到“猜测”这一认识过程中，用到了下列四种数学思想方法中的哪一种选出一个正确的并将其序号填在括号内（　　）
    ①分类的思想方法②转化的思想方法③由特殊到一般的思想方法④精英家教网数形结合的思想方法
    （2）这个猜测是否正确，请证明．

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    （2013•松江区模拟）如图，已知在△ABC中，AC=BC，将△ABC绕点C顺时针旋转到△DEC，其中点A运动到点D，点B运动到点E，记旋转角为α，∠B=β，如果AD∥BC，那么α与β的数量关系为
    4β-α=180°
    4β-α=180°
    ．

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    科目：初中数学 来源：数学教研室 题型：044

    阅读下列材料，按要求解答问题。

    （1）观察下面两块三角尺，它们有一个共同的性质：∠A＝2∠B，我们由此出发来进

    行思考。

    在图（1）中，作斜边AB上的高CD，由于∠B＝30°，可知c＝2b，于是AD＝，

    BD＝c－。由于△CDB∽△ACB，可知＝，即a2＝c·BD。

    同理b2＝c·AD。于是a2－b2＝c（BD－AD）＝c［（c－）－］＝c（c－b）

    ＝c（2b－b）

    ＝bc。对于图（2），由勾股定理有a2＝b2＋c2，由于b＝c，故有a2－b2＝bc。

    这两块三角尺都具有性质a2－b2＝bc。

    在△ABC中，如果一个内角等于另一个内角的2倍，我们就称这种三角形为倍角三角   

    形。两块三角尺就都是特殊的倍角三角形。对于任意的倍角三角形，上面的性质仍然

    成立吗？暂时把我们的设想作为一个猜测：

    如图（3），在△ABC中，若∠CAB＝2∠ABC，则a2－b2＝bc。

    在上述由三角尺的性质到猜想这一认识过程中，用到了下列四种数学思想方法中的哪  

    一种？选出一个正确的并将其序号填在括号内………………………………………（  ）

    ①分类的思想方法  ②转化的思想方法  ③由特殊到一般的思想方法  ④数形结合的

    思想方法

    （2）这个猜测是否正确？请证明。

     

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    科目：初中数学 来源： 题型：解答题

    阅读下列材料，按要求回答问题．
    （1）观察下面两块三角尺，它们有一个共同的性质：∠A=2∠B，我们由此出发来进行思考．
    在图（1）中作斜边上的高CD，由于∠B=30°，可知c=2b，∠ACD=30°，于是AD=数学公式，BD=c-数学公式，由于△CDB∽△ACB，可知，即a2=c•BD．同理b2=c•AD，于是a2-b2=c（BD-AD）=c（c-b）=bc．对于图（2），由勾股定理有a2=b2+c2，由于b=c，故也有a2-b2=bc．
    在△ABC中，如果一个内角等于另一个内角的2倍，我们称这样的三角形为倍角三角形，两块三角尺都是特殊的倍角三角形，对于任意倍角三角形，上面的结论仍然成立吗？我们暂时把设想作为一种猜测：
    如图（3），在△ABC中，若∠CAB=2∠ABC，则a2-b2=bc．
    在上述由三角尺的性质到“猜测”这一认识过程中，用到了下列四种数学思想方法中的哪一种选出一个正确的并将其序号填在括号内
    ①分类的思想方法②转化的思想方法③由特殊到一般的思想方法④数形结合的思想方法
    （2）这个猜测是否正确，请证明．

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