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下列各数是关于x的一元二次方程x2-2x+1=0的根的是


  1. A.
    0
  2. B.
    1
  3. C.
    2
  4. D.
    3
B
分析:根据一元二次方程的解(根)的意义:能使一元二次方程左右两边相等的未知数的值是一元二次方程的解,可将各个选项中的数分别代入方程的左边,计算后如果等于右边的值0,即为方程的根.
解答:A、将x=0代入方程x2-2x+1=0,左边=0-0+1=1,右边=0,左边≠右边,所以0不是原方程的根,故本选项错误;
B、将x=1代入方程x2-2x+1=0,左边=1-2+1=0,右边=0,左边=右边,所以1是原方程的根,故本选项正确;
C、将x=2代入方程x2-2x+1=0,左边=4-4+1=1,右边=0,左边≠右边,所以2不是原方程的根,故本选项错误;
D、将x=3代入方程x2-2x+1=0,左边=9-6+1=4,右边=0,左边≠右边,所以3不是原方程的根,故本选项错误.
故选B.
点评:本题考查了一元二次方程的根的意义,比较简单.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中数学 来源: 题型:

21、如图1是某市6月上旬一周的天气情况,图2是根据这一周中每天的最高气温绘制的折线统计图.
请你根据两幅图提供的信息完成下列问题:
(1)这一周中温差最大的一天是星期

(2)这一周每天最高气温中的众数是
25
℃,中位数是
26
℃,平均数是
26
℃.
(3)这两幅图各有特色,而关于折线统计图的优点,下列四句话描述最贴切的一句是
(只需填写文字前的小标号).
①可以清楚地告诉我们每天天气情况;②可以清楚地告诉我们各部分数量占总量的比值情况;③可以直观地告诉我们这一周每天最高气温的变化情况;④可以清楚地告诉我们这一周每天气温的总体情况.
(1)

(2)

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科目:初中数学 来源: 题型:

5、数学大师陈省身于2004年12月3日在天津逝世,陈省身教授在微分几何等领域做出了杰出的贡献,是获得沃尔夫奖的惟一华人,他曾经指出,平面几何中有两个重要定理,一个是勾股定理,另一个是三角形内角和定理,后者表明平面三角形可以千变万化,但是三个内角的和是不变量,下列几个关于不变量的叙述:
(1)边长确定的平行四边形ABCD,当A变化时,其任意一组对角之和是不变的;
(2)当多边形的边数不断增加时,它的外角和不变;
(3)当△ABC绕顶点A旋转时,△ABC各内角的大小不变;
(4)在放大镜下观察,含角α的图形放大时,角α的大小不变;
(5)当圆的半径变化时,圆的周长与半径的比值不变;
(6)当圆的半径变化时,圆的周长与面积的比值不变.
其中错误的叙述有(  )

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科目:初中数学 来源:2013年山东省滨州市中考数学模拟试卷(一)(解析版) 题型:解答题

如图1是某市6月上旬一周的天气情况,图2是根据这一周中每天的最高气温绘制的折线统计图.
请你根据两幅图提供的信息完成下列问题:
(1)这一周中温差最大的一天是星期______;
(2)这一周每天最高气温中的众数是______℃,中位数是______℃,平均数是______℃.
(3)这两幅图各有特色,而关于折线统计图的优点,下列四句话描述最贴切的一句是______(只需填写文字前的小标号).
①可以清楚地告诉我们每天天气情况;②可以清楚地告诉我们各部分数量占总量的比值情况;③可以直观地告诉我们这一周每天最高气温的变化情况;④可以清楚地告诉我们这一周每天气温的总体情况.
(1)

(2)

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科目:初中数学 来源:2006年福建省福州市中考数学试卷(课标卷)(解析版) 题型:解答题

(2006•福州)如图1是某市6月上旬一周的天气情况,图2是根据这一周中每天的最高气温绘制的折线统计图.
请你根据两幅图提供的信息完成下列问题:
(1)这一周中温差最大的一天是星期______;
(2)这一周每天最高气温中的众数是______℃,中位数是______℃,平均数是______℃.
(3)这两幅图各有特色,而关于折线统计图的优点,下列四句话描述最贴切的一句是______(只需填写文字前的小标号).
①可以清楚地告诉我们每天天气情况;②可以清楚地告诉我们各部分数量占总量的比值情况;③可以直观地告诉我们这一周每天最高气温的变化情况;④可以清楚地告诉我们这一周每天气温的总体情况.
(1)

(2)

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科目:初中数学 来源: 题型:阅读理解

阅读下列解题过程,借鉴其中一种方法解答后面给出的试题:

    问题:某人买13个鸡蛋,5个鸭蛋、9个鹅蛋共用去了9.25元;买2个鸡蛋,4个鸭蛋、3个鹅蛋共用去了3.20元.试问只买鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋各一个共需多少元.

    分析:设买鸡蛋,鸭蛋、鹅蛋各一个分别需x、y、z元,则需要求x+y+z的值.由题意,知

    视为常数,将上述方程组看成是关于y、z的二元一次方程组,化“三元”为“二元”、化“二元”为“一元”从而获解.

解法1:视为常数,依题意得

解这个关于y、z的二元一次方程组得

  于是

    评注:也可以视z为常数,将上述方程组看成是关于的二元一次方程组,解答方法同上,你不妨试试.

分析:视为整体,由(1)、(2)恒等变形得

    解法2:设,代入(1)、(2)可以得到如下关于的二元一次方

程组

由⑤+4×⑥,得

    评注:运用整体的思想方法指导解题.视为整体,令,代人①、②将原方程组转化为关于的二元一次方程组从而获解.

    请你运用以上介绍的任意一种方法解答如下数学竞赛试题:

购买五种教学用具A1、A2、A3、A4、A5的件数和用钱总数列成下表:

      品名

次数

A1

A2

A3

A4

A5

总钱数

第一次购

买件数

l

3

4

5

6

1992

第二次购   买件数

l

5

7

9

11

2984

  那么,购买每种教学用具各一件共需多少元?

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