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    计算：3
    		7
    -
    1
    2
    		7
    +2
    		7
    -
    3
    2
    		7
    ．
    分析：根据合并同类二次根式的方法，把每个二次根式的系数相加减即可．
    解答：解：原式=(3-
    1
    2
    +2-
    3
    2
    )
    		7
    ，
    =3
    		7
    ．
    点评：此题主要考查了二次根式的加减法，关键是掌握二次根式的加减法计算法则．
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    科目：初中数学 来源： 题型：

    下列计算中，正确的是（　　）
    A、2+
    		3
    =2
    		3
    B、
    		6
    +
    		3
    =
    		9
    =3
    C、3
    		5
    -2
    		3
    =(3-2)
    		5-3
    D、3
    		7
    -
    1
    2
    		7
    =
    5
    2
    		7

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    科目：初中数学 来源： 题型：

    （1）计算：3
    		7
    -
    1
    2
    		7
    +2
    		7
    -
    3
    2
    		7
    ．
    （2）计算：(2
    		2
    -
    7
    8
    )2-(2
    		2
    +
    7
    8
    )2    ．
    （3）
    		-(
    1
    27
    )    -
    1
    3
    +(
    		19
    )    2
    ．
    （4）(
    1
    5
    )
    1
    2
    ×(
    3
    5
    )-
    1
    2
    ×(
    3
    25
    )
    1
    2

    （5）
    642
    ×
    		8
    ÷
    62

    （6）(
    		6
    -2
    		15
    )×
    		3
    -6
    1
    2

    （7）
    		2
    ×
    		3
    ÷
    1
    		2
    +
    		(-3)2+(
    		7
    )    2
    ；  
    （8）5-
    1
    2
    ×5
    1
    2
    +(2
    1
    2
    ÷3
    1
    2
    )-3    （结果用幂的形式表示）

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    科目：初中数学 来源：不详 题型：解答题

    （1）计算：3
    		7
    -
    1
    2
    		7
    +2
    		7
    -
    3
    2
    		7
    ．
    （2）计算：(2
    		2
    -
    7
    8
    )2-(2
    		2
    +
    7
    8
    )2    ．
    （3）
    		-(
    1
    27
    )    -
    1
    3
    +(
    		19
    )    2
    ．
    （4）(
    1
    5
    )
    1
    2
    ×(
    3
    5
    )-
    1
    2
    ×(
    3
    25
    )
    1
    2

    （5）
    642
    ×
    		8
    ÷
    62

    （6）(
    		6
    -2
    		15
    )×
    		3
    -6
    1
    2

    （7）
    		2
    ×
    		3
    ÷
    1
    		2
    +
    		(-3)2+(
    		7
    )    2
    ；  
    （8）5-
    1
    2
    ×5
    1
    2
    +(2
    1
    2
    ÷3
    1
    2
    )-3    （结果用幂的形式表示）

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    科目：初中数学 来源：不详 题型：解答题

    计算：3
    		7
    -
    1
    2
    		7
    +2
    		7
    -
    3
    2
    		7
    ．

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