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    （2010•苏州）刘卫同学在一次课外活动中，用硬纸片做了两个直角三角形，见图①、②．图①中，∠B=90°，∠A=30°，BC=6cm；图②中，∠D=90°，∠E=45°，DE=4cm．图③是刘卫同学所做的一个实验：他将△DEF的直角边DE与△ABC的斜边AC重合在一起，并将△DEF沿AC方向移动．在移动过程中，D、E两点始终在AC边上（移动开始时点D与点A重合）．
    （1）在△DEF沿AC方向移动的过程中，刘卫同学发现：F、C两点间的距离逐渐______．（填“不变”、“变大”或“变小”）
    （2）刘卫同学经过进一步地研究，编制了如下问题：
    问题①：当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，F、C的连线与AB平行？
    问题②：当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，以线段AD、FC、BC的长度为三边长的三角形是直角三角形？
    问题③：在△DEF的移动过程中，是否存在某个位置，使得∠FCD=15°？如果存在，求出AD的长度；如果不存在，请说明理由．
    请你分别完成上述三个问题的解答过程．

    【答案】分析：（1）根据题意，观察图形，F、C两点间的距离逐渐变小；
    （2）①因为∠B=90°，∠A=30°，BC=6cm，所以AC=12cm，又因为∠FDE=90°，∠DEF=45°，DE=4cm，所以DF=4cm，连接FC，设FC∥AB，则可求证∠FCD=∠A=30°，故AD的长可求；
    ②设AD=x，则FC2=DC2+FD2=（12-x）2+16，再分情况讨论：FC为斜边；AD为斜边；BC为斜边．综合分析即可求得AD的长；
    ③假设∠FCD=15°，因为∠EFC=30°，作∠EFC的平分线，交AC于点P，则∠EFP=∠CFP=∠DFE+∠EFP=60°，所以PD=4cm，PC=PF=2FD=8cm，故不存在．
    解答：解：（1）变小；

    （2）问题①：∵∠B=90°，∠A=30°，BC=6cm
    ∴AC=12cm
    ∵∠FDE=90°，∠DEF=45°，DE=4cm
    ∴DF=4cm
    连接FC，设FC∥AB
    ∴∠FCD=∠A=30°
    ∴在Rt△FDC中，DC=4cm
    ∴AD=AC-DC=（12-4）cm
    ∴AD=（12-4）cm时，FC∥AB；
    问题②：设AD=x，在Rt△FDC中，FC2=DC2+FD2=（12-x）2+16
    ∵AC=12cm，DE=4cm，
    ∴AD≤8cm，
    （I）当FC为斜边时，
    由AD2+BC2=FC2得，x2+62=（12-x）2+16，x=；
    （II）当AD为斜边时，
    由FC2+BC2=AD2得，（12-x）2+16+62=x2，x=＞8（不合题意舍去）；
    （III）当BC为斜边时，
    由AD2+FC2=BC2得，x2+（12-x）2+16=36，x2-12x+62=0，
    方程无解，
    ∴由（I）、（II）、（III）得，当x=cm时，以线段AD、FC、BC的长度为三边长的三角形是直角三角形；
    另解：BC不能为斜边，
    ∵FC＞CD，∴FC+AD＞12
    ∴FC、AD中至少有一条线段的长度大于6，
    ∴BC不能为斜边，
    ∴由（I）、（II）、（III）得，当x=cm时，以线段AD、FC、BC的长度为三边长的三角形是直角三角形；
    问题③：解法一：不存在这样的位置，使得∠FCD=15°
    理由如下：
    假设∠FCD=15°
    ∵∠EFC=30°
    作∠EFC的平分线，交AC于点P
    则∠EFP=∠CFP=15°，∠DFE+∠EFP=60°
    ∴PD=4cm，PC=PF=2FD=8cm，
    ∴PC+PD=8+4＞12
    ∴不存在这样的位置，使得∠FCD=15°
    解法二：不存在这样的位置，使得∠FCD=15°
    假设∠FCE=15°AD=x
    由∠FED=45°
    得∠EFC=30°
    作EH⊥FC，垂足为H．
    ∴HE=EF=2cm
    CE=AC-AD-DE=（8-x）cm
    且FC2=（12-x）2+16
    ∵∠FDC=∠EHC=90°
    ∠DCF为公共角
    ∴△CHE∽△CDF
    ∴=又（）2=（）2=
    ∴（）2=，即=整理后，得到方程x2-8x-32=0
    ∴x1=4-4＜0（不符合题意，舍去）
    x2=4+4＞8（不符合题意，舍去）
    ∴不存在这样的位置，使得∠FCD=15°．
    点评：本题把相似三角形的判定和勾股定理结合求解．综合性强，难度大．考查学生综合运用数学知识的能力．注意解题的方法不惟一，可让学生采用不同方法求解，培养学生的思维能力．
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    问题②：当△DEF移动至什么位置，即AD的长为多少时，以线段AD、FC、BC的长度为三边长的三角形是直角三角形？
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    问题③：在△DEF的移动过程中，是否存在某个位置，使得∠FCD=15°？如果存在，求出AD的长度；如果不存在，请说明理由．
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