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    解不等式组：数学公式，并求它的整数解的和．

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    科目： 来源： 题型：填空题

    如图所示的长方体中，平行于AB的棱有________条，垂直于AB的棱有________条．

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    科目： 来源： 题型：解答题

    选择合适的方法解方程：
    （1） 3x2-5x-2=0
    （2）（2x-3）2-5（2x-3）=-6

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    科目： 来源： 题型：填空题

    如图，△ABC与△CDE都是等边三角形，AB=13，CD=5，∠ADE=30°，则BE=________．

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    科目： 来源： 题型：填空题

    如图，AB∥CD，直线EF分别交AB、CD于点E、F，ED平分∠BEF．若∠1=68°，则∠2的度数是________度．

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    科目： 来源： 题型：解答题

    如图，菱形ABCD中，AB=2，∠D=60°，菱形ABCD在直线上向右作无滑动的翻滚，每绕着一个顶点旋转60°叫一次操作．

    （1）对角线AC=______；
    （2）经过27次这样的操作菱形中心O所经过的路径总长为（结果保留π）______．

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    科目： 来源： 题型：解答题

    计算：
    （1）（-13）-4+（-15）-（-36）
    （2）（+18）+（-12）-6
    （3）13-|-5数学公式|
    （4）（数学公式-数学公式-数学公式）×24．

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    聪明的小华运用因式分解中的提公因式法把关于x的一元二次方程x2-15xy+50y2=0的两个根求出来了，你知道他是怎样进行因式分解的吗（y为已知字母）．

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    七年级数学课本中有一道习题：将一张长方形的纸对折，得到一条折痕，继续对折，对折时每次折痕与上次的折痕保持平行，连续对折n次后，可以得到多少条折痕对这道难题，数学教师制定了如下四种传授方法：
    （1）教师引导学生画图，发现规律；
    （2）教师让学生自己做；
    （3）教师让学生对折纸，观察发现规律；
    （4）教师让学生对折纸，观察发现规律，然后让学生画图．
    数学教研组长将上述传授方法作为调查内容发到全年级500名学生手中，要求每位学生选出自己最喜欢的一种，调查结果如扇形统计图所示：
    （1）请你将条形统计图补充完整（要看仔细哟！）；
    （2）写出学生喜欢的传授方法的众数；
    （3）针对调查结果，请你发表不超过30字的简短评说．

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    科目： 来源： 题型：解答题

    如图，点A、O、B在一条直线上，DO⊥AB，CO⊥OE．
    （1）图中相等的锐角有______对，它们是______．
    （2）与∠COD互余的角是______，互补的角是______．
    （3）如果∠COD=25°，求∠AOE的度数．

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