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13.如图所示,让沸腾产生的水蒸气通人试管A中,水蒸气在试管中遇冷将液化,过一段时间,容器B中的水温升高(选填“升高”、“降低”或“不变”),这个实验说明了液化放热.

分析 物质遇冷由气态变为液态的过程是液化,物质液化要放出热量,据此分析答题.

解答 解:水蒸气在试管中遇冷由气态变为液态,发生液化,水蒸气液化要放出热量;
水蒸气液化时放出的热量被容器B中的水吸收,水的温度升高.
故答案为:液化;升高;液化放热.

点评 本题是一道基础题,知道液化的概念、气体液化时要放出热量,即可正确解题.

练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.一物体漂浮在水面上,质量是100克,该物体受到的浮力为1N,它浸入水里的体积为1×10-4m3.(g取10N/kg)

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

4.小明想知道酱油的密度,于是他和小华用天平和量筒做了如下实验:

(1)将天平放在水平台上,把游码放在零刻度线处,发现指针指在如图丙所示的位置,要使横梁平衡,应将平衡螺母向右(选填“右”或“左”)调.
(2)用天平测出空烧杯的质量为17g,在烧杯中倒入适量的酱油,测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示,将烧杯中的酱油全部倒入量筒中,酱油的体积如图乙所示,则烧杯中酱油的质量为62g,酱油的密度为1.125×103kg/m3
(3)小明用这种方法测出的酱油密度会偏大(选填“偏大”或“偏小”).

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科目:初中物理 来源: 题型:作图题

1.根据平面镜成像规律,作出图中所示物体AB在平面镜中的像.(按照要求完成作图)

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

8.科学探究活动通常包括以下环节:提出问题、猜想与假设、制定计划、收集证据、评估交流等,某组同学探究“物体下落时运动速度随时间的变化规律”的过程如下:
A.有同学认为:物体下落的时间越长,运动的速度越大.
B.他们计划利用一些“小纸杯”作为研究对象,用刻度尺测量“小纸杯”在空中直线下落时的下落距离.找出速度随时间变化的规律,以验证假设.
C.在相同的实验条件下,同学们首先测量了单只“小纸杯”在空中下落过程中不同时刻的下落距离,将数据填入表中,图甲是对应的s-t图线.然后将不同数量的“小纸杯叠放在一起从空中下落,分别测出它们的v-t图线,如图乙中图线1、2、3、4、5所示.
D.同学们对实验数据进行分析、归纳,验证假设.

时间/s下落距离/m
0.00.000
0.40.036
0.80.467
1.20.957
1.61.447
2.0x
(1)与上述过程中A步骤相应的科学探究环节是猜想和假设.
(2)图甲中的AB段反映了物体在做匀速运动运动,从表格中的数据看,同学们使用的刻度尺的分度值为1cm,表中x处的值为1.937.
(3)分别将不同数量的“小纸杯”叠放在一起重复实验的目的是总结普遍规律,避免结论的偶然性.
(4)请归纳“小纸杯”在下落的整个过程中的运动状态:先做变速直线运动后做匀速直线运动.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

18.下列用电器中,利用电流热效应工作的是(  )
A.电视机B.电熨斗C.电风扇D.电脑

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

5.(1)某同学用图1所示的电路进行“探究电流与电压、电阻关系”的实验.

①电路中的滑动变阻器对电路有保护作用,因此开关闭合前,其滑片应移到B(填“A”)或“B”);
②探究电流与电压的关系时,滑片向左移时电流表示数将变大(填“变大”、“变小”或“不变”);
③探究电流与电阻的关系时,将用R3(R3>R1)替换R1后,应进行的操作是向右移动滑片,使电压表保持原示数不变.
(2)在“测定小灯泡电功率”的实验中,小灯泡的额定电压为2.5V,灯丝电阻约为8Ω.
①某同学连接的电路如图2甲所示,请指出其中的两点错误或不妥:电压表选用了0~15V量程;滑动变阻器同接上面两个接线柱.
②实验时,闭合开关,如果发现灯泡不亮,且此时电流表没示数,电压表有示数,则出现该现象的原因可能是灯泡断路.
③实验时,调节滑动变阻器,当电压表的示数为2.5V时,灯泡正常发光,此时电流表示数如图20乙所示.读数为0.3A,该灯泡的额定功率为0.75W.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

2.下列估测中,最接近生活实际的是(  )
A.一张纸的厚度约为0.1cm
B.一个中学从一楼走上二楼做的功为1500J
C.人的正常体温约为26.5℃
D.家用液晶电视的电功率约为2000W

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

3.“用天平测量物体的质量’’的实验,某同学用已经调好的天平测量物体质量,在调节托盘天平的横梁平衡时发现指针在标尺中央两侧不断摆动,摆动的幅度如图甲所示,于是他将天平横梁右端的平衡螺母向左旋动.操作情况如图乙所示,其错误有(1)天平上的物体和砝码放反了;(2)在测量过程中,不能使用平衡螺母调平.

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