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    17．喝开水时，或在喝汤时，因为水和汤的温度较高，容易烫伤，常用嘴对水或汤的表面吹气，可以使其变得不烫，其主要原因是（　　）
    A．向水面吹气，可以把高温带走
    B．吹的气体比开水的温度低，能吸收开水的热
    C．向水面吹的二氧化碳气体有冷却作用
    D．向水面吹气时能加快蒸发，蒸发吸热，使水温度降低

    分析 影响蒸发快慢的因素主要有：一是液体自身温度的高低；二是液体表面积大小；三是液体表面空气流动速度快慢．

    解答 解：
    根据影响蒸发快慢的因素可知：嘴对水或汤的表面吹气，加快了液面的空气流动速度，加快了蒸发，蒸发吸热，所以使水温度降低使其变得不烫；故只有选项D正确，ABC错误．
    故选D．

    点评 解决本题的关键是掌握影响蒸发快慢的因素，以及蒸发吸热在生活中的应用．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    7．小凡同学在4块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，进行如图所示的实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关．
    （1）通过A、B两图的对比，可以得出水蒸发快慢与水的表面积大小有关；
    （2）通过比较A和C，可以得出水蒸发快慢与水的温度有关；
    （3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的质量有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下的两块相同的玻璃板上分别滴上一滴和两滴水，如图甲、乙所示，结果发现甲图中水先蒸发完，于是他得出结论：水蒸发快慢与水的质量有关，水的质量越小蒸发越快．从实验设计环节看，他没有控制水的表面积（选填“质量”或“表面积”）相同；从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是否正确？不正确（选填“正确”或“不正确”），理由是只有在水的质量相同时，先蒸发完的蒸发的才快．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    8．速度是描述物体的物理量．一辆正在高速公路上行驶的汽车，其速度表如图所示，指针显示汽车速度为90km/h，合25m/s，其物理意义表示汽车在1s内所走的路程是25m．

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    5．把一小滴红墨水滴入一杯清水中，过一会儿，整个杯子都红了，这种现象叫做扩散现象，将两个铅柱底面削平、紧压后它们“粘”在一起很难被拉开，是因为分子间存在着引力．（选“引力”或“斥力”）

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    12．下列事例中主要是利用水的比热容大的特点是（　　）
    A．农民灌溉农作物B．水电站筑起高高的大坝
    C．用冷水冷却汽车发动机D．夏天向地上洒水降温

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    2．深秋的早晨起床时可看到房间玻璃窗上有许多小水珠，这些水珠在窗玻璃朝房内（填“房内”或“房外”）的一侧，这是采用降低温度的方法使水蒸气液化的，该过程会放出热量．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    9．在旅游景点，导游用扩音器向游客做讲解，使用扩音器可以改变声音的（　　）
    A．音调B．响度C．音色D．频率

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    科目：初中物理 来源： 题型：实验探究题

    6．在“探究杠杆平衡条件”的实验中：

    （1）小王把杠杆放在支架上后，在图甲所示位置静止，这时的杠杆处于平衡（平衡/不平衡）状态．为了将杠杆调至水平位置平衡，他可将左端的平衡螺母向右调节（左/右）．
    （2）如图乙，用测力计倒挂于杠杆竖直向下拉动直至杠杆水平平衡，这样做的好处是便于在杠杆上直接测量力臂，此时需要记录的相关数据有4个．在下一组实验中，需对相关量进行改变再次进行实验测量，则下列说法正确的是B．
    A．每次只能改变一个量进行实验    B．可随机同时改变多个量进行实验
    （3）探究中多次实验的目的是：使结论具有普遍性．
    （4）若用弹簧测力计在A处由竖直向下拉动改为逐渐倾斜时，为使杠杆仍在水平位置平衡，则弹簧测力计示数将变大（选填“变大”、“变小”或“不变”）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    15．学校音乐会上，吉他弹奏声美妙极了，小明想探究弦丝发出声音的音调与其长度、直径、材料的关系，他选取了不同规格的弦丝，在松紧程度相同的前提下拨动弦丝发声，测出各自发出声音的频率，数据如下表所示：
     编号 材料 长度/cm 直径/mm 频率/Hz
     1 钢■ 2.0 2131
     2 钢 35.00 2.0 1284
     3 钢 50.00 2.5 656
     4 尼龙 50.00■ 500
    （1）如图所示，用刻度尺测得1号弦丝的长度是20.50cm．
    （2）四根弦丝中，发声音调最低的是编号为4的弦丝．
    （3）分别拨动编号为1、2的弦丝，可探究发声音调与弦丝长度的关系．
    （4）分别拨动编号为3、4的弦丝，可探究发声音调与弦丝材料的关系，可见编号为4的弦丝直径是2.5mm．
    （5）分别拨动编号为2、3的弦丝，不能（能/不能）探究发声音调与弦丝直径的关系，理由是弦丝的长度不同．

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