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小明和小红在探究“浮力的大小等于什么?”的实验中,做了如图所示的测量:

写出以上探究中,不重复操作的合理顺序
DACB
DACB
(只填代号),四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的关系式
F1-F3=F2-F4
F1-F3=F2-F4
分析:对于实验的合理顺序,我们应把握住两点,一是小桶是用来接排出的水的,在接水之前必须先测出空桶的重;二是物块要先测重力,再直接浸入水中才不会重复.依据这些分析可得出更加合理的顺序;
利用称重法可得出浮力的大小,通过测量排出的水重也能得出浮力的大小,而这正是阿基米德原理的内容,即浸入液体中的物体所受的浮力,大小等于它排开的液体所受的重力.
解答:解:为了使小桶在接水之后可直接计算水的重力,应先测量空桶的重.然后再测出石块的重力,并直接浸入水中观察测力计的示数.最后测排出的水和小桶的总重,求排出的水的重力.因此,合理的顺序应为:D、A、C、B;
AC两次的结果之差符合称重法求浮力,BD两次的结果之差则可求出物体排出的水受到的重力,二者的结果是相等的,故得:F1-F3=F2-F4,进一步得出结论:F=G
故答案为:DACB; F1-F3=F2-F4
点评:从实验的目的出发,根据实验要求,明确先测空小桶的重是合理安排实验顺序的关键.实验中要探究的是浮力大小与物体排开液体的重力的关系,围绕这一核心便可对测量的结果进行有针对性的分析.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2011?和平区二模)(1)小明和小红在探究“浮力的大小等于什么?”的实验中,做了如下(图)测量:

写出以上探究中,不重复操作的合理顺序
DACB
DACB
(只填代号),四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的大小关系是
F1-F3=F2-F4
F1-F3=F2-F4
,通过探究,得出的结论是F=G
(2)小明和小红将不同的实心物块浸没在液体中并松手后,发现有的物块上升至液面,有的物块下降至容器底部.为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响,他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验.表一、表二是他们记录的实验数据及观察到的实验现象.
表一:液体甲(质量为8.0kg,体积为8.0×lO-3m3
实验序号 物块 质量(×10-3kg) 体积(×10-6m3 ) 现象
1 A 7.5 30 上升至液面
2 B 25.2 42 上升至液面
3 C 24.3 27 上升至液面
4 D 21.6 12 下降至底部
5 E 91.8 34 下降至底部
表二:液体乙 (质量为6.4kg,体积为8.0×lO-3m3
实验序号 物块 质量(×10-3kg) 体积(×10-6m3 ) 现象
6 A 7.5 30 上升至液面
7 B 25.2 42 上升至液面
8 C 24.3 27 下降至底部
9 D 21.6 12 下降至底部
10 E 91.8 34 下降至底部
小明分析以上的数据及现象,发现物块C漂浮在液体甲中所受的浮力是
0.243
0.243
N,物块C浸没在液体乙中所受的浮力是
0.216
0.216
N;(g取10N/kg)
他们进一步综合分析表一、表二中的数据及现象,归纳得出结论:当物块的质量与体积的比值
小于
小于
液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就
上升
上升
;当物块的质量与体积的比值
大于
大于
液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就
下降
下降
.(均选填:“大于”、“小于”、“等于”、“上升”或“下降”)

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明和小红在探究“浮力的大小等于什么”的实验中,做了如下(如图)测量:

写出以上探究中,不重复操作的合理顺序
DACB
DACB
(只填代号),四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的大小关系是
F1-F3=F2-F4
F1-F3=F2-F4
,通过探究,得出的结论是
F=G
F=G

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(1)小明和小红在探究“浮力的大小等于什么?”的实验中,做了如下(图)测量:

写出以上探究中,不重复操作的合理顺序            (只填代号),四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的大小关系是                 ,通过探究,得出的结论是F= G

(2)小明和小红将不同的实心物块浸没在液体中并松手后,发现有的物块上升至液面,有的物块下降至容器底部。为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响, 他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验。表一、表二是他们记录的实验数据及观察到的实验现象。

表一:液体甲(质量为8.0 kg,体积为8.0×lO-3 m 3

实验序号

物块

质量(×10-3kg)

体积(×10-6m3 )

现        象

1

A

7.5

30

上升至液面

2

B

25.2

42

上升至液面

3

C

24.3

27

上升至液面

4

D

21.6

12

下降至底部

5

E

91.8

34

下降至底部

表二:液体乙 (质量为6.4 kg,体积为8.0×lO-3 m 3)        

实验序号

物块

质量(×10-3kg)

体积(×10-6m3 )

现        象

6

A

7.5

30

上升至液面

7

B

25.2

42

上升至液面

8

C

24.3

27

下降至底部

9

D

21.6

12

下降至底部

10

E

91.8

34

下降至底部

 小明分析以上的数据及现象,发现物块C漂浮在液体甲中所受的浮力是       N,物块C浸没在液体乙中所受的浮力是        N;(g取10N/kg)

       他们进一步综合分析表一、表二中的数据及现象,归纳得出结论:当物块的质量与体积的比值     液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就      ;当物块的质量与体积的比值     液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就      。(均选填:“大于”、“小于”、“等于”、“上升”或“下降”)

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科目:初中物理 来源:2011年天津市和平区中考物理二模试卷(解析版) 题型:解答题

(1)小明和小红在探究“浮力的大小等于什么?”的实验中,做了如下(图)测量:

写出以上探究中,不重复操作的合理顺序______(只填代号),四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的大小关系是______,通过探究,得出的结论是F=G
(2)小明和小红将不同的实心物块浸没在液体中并松手后,发现有的物块上升至液面,有的物块下降至容器底部.为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响,他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验.表一、表二是他们记录的实验数据及观察到的实验现象.
表一:液体甲(质量为8.0kg,体积为8.0×lO-3m3
实验序号物块质量(×10-3kg)体积(×10-6m3 )现象
1A7.530上升至液面
2B25.242上升至液面
3C24.327上升至液面
4D21.612下降至底部
5E91.834下降至底部
表二:液体乙 (质量为6.4kg,体积为8.0×lO-3m3
实验序号物块质量(×10-3kg)体积(×10-6m3 )现象
6A7.530上升至液面
7B25.242上升至液面
8C24.327下降至底部
9D21.612下降至底部
10E91.834下降至底部
小明分析以上的数据及现象,发现物块C漂浮在液体甲中所受的浮力是______N,物块C浸没在液体乙中所受的浮力是______N;(g取10N/kg)
他们进一步综合分析表一、表二中的数据及现象,归纳得出结论:当物块的质量与体积的比值______液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就______;当物块的质量与体积的比值______液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就______.(均选填:“大于”、“小于”、“等于”、“上升”或“下降”)

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科目:初中物理 来源:2009年新疆中考物理模拟试卷(五)(解析版) 题型:解答题

(1)小明和小红在探究“浮力的大小等于什么?”的实验中,做了如下(图)测量:

写出以上探究中,不重复操作的合理顺序______(只填代号),四步实验中弹簧测力计的示数F1、F2、F3、F4之间的大小关系是______,通过探究,得出的结论是F=G
(2)小明和小红将不同的实心物块浸没在液体中并松手后,发现有的物块上升至液面,有的物块下降至容器底部.为了研究实心物块的质量和体积对此现象的影响,他们分别用甲、乙两种不同的液体做实验.表一、表二是他们记录的实验数据及观察到的实验现象.
表一:液体甲(质量为8.0kg,体积为8.0×lO-3m3
实验序号物块质量(×10-3kg)体积(×10-6m3 )现象
1A7.530上升至液面
2B25.242上升至液面
3C24.327上升至液面
4D21.612下降至底部
5E91.834下降至底部
表二:液体乙 (质量为6.4kg,体积为8.0×lO-3m3
实验序号物块质量(×10-3kg)体积(×10-6m3 )现象
6A7.530上升至液面
7B25.242上升至液面
8C24.327下降至底部
9D21.612下降至底部
10E91.834下降至底部
小明分析以上的数据及现象,发现物块C漂浮在液体甲中所受的浮力是______N,物块C浸没在液体乙中所受的浮力是______N;(g取10N/kg)
他们进一步综合分析表一、表二中的数据及现象,归纳得出结论:当物块的质量与体积的比值______液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就______;当物块的质量与体积的比值______液体的质量与体积的比值时,液体中的物块就______.(均选填:“大于”、“小于”、“等于”、“上升”或“下降”)

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