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同一直线上，作用在同一物体上的两个力F₁与F₂，它们方向相同时，合力为30 N，方向相反时，合力为10 N，则这两个力的大小可能是

A.
F₁＝15 N，F₂＝15 N
B.
F₁＝20 N，F₂＝30 N
C.
F₁＝30 N，F₂＝40 N
D.
F₁＝20 N，F₂＝10 N

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科目：初中物理 来源： 题型：

3、物体受两个力作用，其中F₁=8N，F₂=6N，已知这两个力作用在同一直线上，则该物体所受的合力为（　　）

A、一定为14N

B、一定为2N

C、一定与F₁同向

D、一定与F₂方向相反

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2009?门头沟区二模）利用如图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，再用两个测力计沿相同方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向．再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向．实验中两次将弹簧A端都拉伸到同一点O的目的是：

F的作用效果与F₁、F₂共同的作用效果相同

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

如图所示，小明在研究二力平衡条件实验中：
（1）可以把木块放在

光滑

（选填”光滑”或”粗糙”）的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码，当两盘砝码质量

相等

（选填”相等”或”不相等”）时，木块静止．
（2）保持两盘砝码质量相等，把木块旋转一个角度，使拉力F₁和F₂不在同一直向上，观察到木块

扭转

（选填”扭转”或”静止不动”）．当木块重新恢复到原来静止状态时，拉力F₁和F₂在同一直向上．这时这两个力的

方向

相反，并且作用在

同一直线

上，这样的两个力就彼此平衡了．

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科目：初中物理 来源： 题型：

某同学研究作用在同一物体上的同一直线上两个力的合力问题．实验装置如图．
首先将一轻质弹簧（质量可不计）的B端固定，用两个调零后的弹簧测力计分别沿竖直方向向上拉A端，其中一个拉力保持1N不变，另外一个拉力用F₁表示，使弹簧A端到达O点且弹簧静止，记录O点位置，把测量数据F₁记录在表格中；再用一个弹簧测力计竖直向上拉弹簧的A端，使弹簧A端到达同一位置O点，且AB静止，此时的拉力用F表示，把测量数据记录在表格中．改变O点位置，重复上述测量过程，把测量数据记录在表格中．
（1）该同学在实验中两次将弹簧A端都拉伸到同一点O的目的是使两次力的

作用效果

相同．
（2）实验记录的数据如下表所示．请根据表中实验数据，归纳出F跟F₁ 的关系式：F=

F₁+1N

．

F₁/N	1	1.6	2.4	2.8	3	3.6
F/N	2	2.6	3.4	3.8	4	4.6

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

如图是某小组同学在探究“同一直线上二力的合成”的实验情景：（每个钩码重1N）
A．如图（a）所示，橡皮筋原长AE，它在同方向力F₁和F₂的共同作用下伸长到AE’：
B．如图（b）所示，橡皮筋在两个方向相反的力F₁和F₂的共同作用下伸长到AE’：
C．如图（c）所示，撤去F₁、F₂后，用力F作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE’．

经过实验，实验结果记录如下：

	F₁/N	F₂/N	F/N
F₁与F₂同向	大小：2N	大小：1N	大小：
F₁与F₂同向	方向：向右	方向：向右	大小：
F₁与F₂反向	大小：	大小：1N	方向：
F₁与F₂反向	方向：向右	方向：向左	方向：

（1）请将表格空白处补充完整．
（2）根据实验结果得出的结论是：
结论一：

同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于二力之和，合力方向与二力方向相同；

结论二：

同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于二力之差，合力方向与较大力的方向相同；

（3）在探究同一直线上两个力的合力与两个力的大小及方向关系的实验中，用两个力拉和单独用一个力拉橡皮筋时，都要将橡皮筋的自由端拉到同一位置，这样做的目的是为了使这个单独的力与那两个力的

作用效果相同

．

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同一直线上，作用在同一物体上的两个力F1与F2，它们方向相同时，合力为30 N，方向相反时，合力为10 N，则这两个力的大小可能是

同一直线上，作用在同一物体上的两个力F₁与F₂，它们方向相同时，合力为30 N，方向相反时，合力为10 N，则这两个力的大小可能是