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如图甲所示,是小明同学“做观察水沸腾”的实验装置.
(1)实验中为了减少实验时间,可采取什么措施:________;(只写一种)
(2)当水温接近90℃时,每隔1min记录一次温度,根据表格里记录的数据,请你在图乙所示的方格纸上画出水的沸腾图象.
(3)用锡焊的铁壶烧水,壶烧不坏,若壶不装水放在火上烧一会儿就烧坏了这是为什么?
时间min012345678910
温度℃8587899294969798989898

解:(1)加热时间长,就是水吸收的热量多,根据Q=cm(t-t0),在水的比热、质量、末温一定时,初温太低会导致水吸收热量多,加热时间长;在水的比热、初温、末温一定时,水比较多会导致水吸收热量多,加热时间长;在比热、质量、末温、初温一定时,吸收热量一定,酒精灯的火力太小会导致加热时间过长.所以实验过程中,水的初温太低、水质量太大、火力不足都能导致加热时间过长,所以使水的初温升高,或是水少一些,或增大火力都可以缩短加热时间.
(2)在坐标系中描出时间和温度对应点(0,85)(1,87)(2,89)(3,92)(4,94)(5,96)(6,97)(7,98)(8,98)(9,98)(10,98),用光滑的曲线连接起来.如图.

(3)酒精灯火焰温度大约是400~500℃之间,锡是晶体,锡的熔点是231.9℃,当壶不装水放在火上烧一会儿,锡达到熔点,不断吸收热量,锡熔化,壶被烧坏.
故答案为:(1)使水的初温升高(答案不唯一);(2)如上图;(3)酒精灯火焰的温度高于锡的熔点,当壶不装水放在火上烧一会儿,锡达到熔点,不断吸收热量,锡熔化,壶被烧坏.
分析:(1)探究水沸腾的实验时,从开始给水加热到水沸腾需要的时间比较长,可能是水太多,可能是水的初温太低.可能是火力不足造成的.
(2)用数学描点法,描出时间和温度的对应点,用光滑的曲线连接起来.
(3)比较锡的熔点和酒精灯火焰温度,根据晶体熔化条件进行解答.
点评:(1)根据Q=cm(t-t0),判断探究水沸腾时,加热时间长的原因,是本实验中经常出现的问题,要熟练掌握.
(2)在用锡焊接的铁壶烧干锅考查了金属是晶体、晶体熔化的条件.体现了物理和生活的密切关系.
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科目:初中物理 来源: 题型:

29、小明在“探究物质的质量与体积的关系”实验中.
(1)用调节好的天平称一个物块的质量,当把物块放到天平左盘时,右盘中的砝码和游码所处的位置如图甲所示,天平平衡,请你将数据记录在下表内.
(2)将该物块放到盛有70cm3水的量筒中,量筒中的水面如图乙所示,将物体体积记录在下表内.
(3)按照上两步骤,小明继续测量了2个同种物质组成的物体的质量和体积,并将数据记录在下表一中,请你根据表中的数据在图坐标纸上用“×”描点并连接描点,观察图象并得出结论:
同种物质质量和体积成正比

表一   表二
物体 A B C 物体 D E F
质量/g   14.6 21.6 质量/g 4 8 12
体积/cm3   5.4 8.0 体积/cm3 2 4 6
(4)小明又测量了3个同物质不同物体的质量和体积,并将数据记录在表二中,请你根据表中的数据在图中的坐标纸上用“×”描点并连接描点.

根据坐标得出结论:
不同种物质,它们的质量和体积的比值一般是不同

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

小磊班的同学准备用如图甲所示的实验装置测量动滑轮的机械效率.
(1)在实验操作过程中应
竖直向上匀速
竖直向上匀速
拉动弹簧测力计.
(2)小磊和同组的同学用弹簧测力计拉动绳子自由端,将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置,同时弹簧测力计从图中的A'位置匀速竖直上升到B'位置,在这个过程中,弹簧测力计对绳的拉力为F,弹簧测力计的示数如图乙所示.则弹簧测力计对绳的拉力为F是
1.2
1.2
N;钩码上升的距离是
10
10
cm.
(3)实验后,小磊与小明的小组交流实验数据如表:
实验组别
动滑轮重G/N 拉力F/N 弹簧测力计上升的距离s/m 总功
W/J
钩码重G/N 钩码上升
高度h/m
有用功
W/J
机械效率
η/%

1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9

1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
请帮助小明计算出第1次实验中动滑轮的机械效率,并填入表格中.
结合实验图和表格中的实验数据可知,使用动滑轮可以
省力
省力
(选填“省力”、“省距离”或“改变力的方向”).
通过分析实验数据,可以得出结论:
使用同样的动滑轮提升物体时,
提升的物体越重
提升的物体越重
,动滑轮的机械效率越高.
(4)两小组的同学在交流实验数据时发现:使用同样的动滑轮,提升相同的重物匀速上升同高度,即有用功相同的情况下,小磊的小组测得的动滑轮机械效率较高.其原因可能是
两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同;测拉力时没有使测力计匀速上升(或没有竖直拉动测力计),造成测量的力不准确等
两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同;测拉力时没有使测力计匀速上升(或没有竖直拉动测力计),造成测量的力不准确等

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科目:初中物理 来源: 题型:

做测定电阻阻值的实验:
(1)小明根据如图甲所示的电路图,将实验器材连接成实验电路如图乙.同小组的小亮在检查时认为,从实验目的来看实验电路上有一根导线连接错了,建议小明改接.①请你在接错的那根线上打“×”;②另画一根导线,使电路连接正确;③如果不改接这根导线,对实验的影响是:
电压表测量的不是待测电阻两端的电压
电压表测量的不是待测电阻两端的电压
(具体说明是什么影响).
(2)滑动变阻器在实验中除能起保护电路的作用外,另一个主要作用
改变Rx两端的电压,多次测量求平均值,减小实验误差
改变Rx两端的电压,多次测量求平均值,减小实验误差

(3)小明将电路改接正确后,合上开关,调节变阻器的滑片到某位置时,电压表和电流表的指示如图丙所示,则电压表的读数是
1.8
1.8
V,电流表的读数是
0.24
0.24
A,被测电阻Rx的阻值是
7.5
7.5
Ω.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小明为了探究动能的大小与哪些因素有关,他设计了如图甲、乙所示的实验.

(1)让质量相同的两个小球沿同一光滑斜面分别从A处和B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图甲所示.
(2)让不同质量的两个小球沿同-光滑斜面分别从B处开始向下运动,然后与放在水平面上的纸盒相碰,纸盒在水平面上移动一段距离后静止,如图乙所示.
上述甲、乙两组实验中:
(1)要探究动能与物体运动速度的关系应选用
甲图
甲图
.(填“甲图”或“乙图”)
(2)乙图中让不同质量的两个小球从同一高度滚下的目的是
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同
使小球到达斜面底端与纸盒相碰时速度相同

(3)甲组实验可以得出的结论是
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大
质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越大
,乙组实验可以得出的结论是
运动速度相同的物体,质量越大,它的动能就越大
运动速度相同的物体,质量越大,它的动能就越大

(4)该实验采用的实验方法是
控制变量法
控制变量法

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科目:初中物理 来源: 题型:

在连接电路时,如果发现有连接错误,很多同学习惯于将导线全部拆除,重新连接.其实,有时只要拆除部分有连接错误的导线,并重新正确连接就能解决问题.如图甲所示是小明连接的电路.
(1)如果合上开关,将出现
短路
短路
(选填“断路”或“短路”)的现象.除了两只灯都不亮以外,还会造成
烧坏电流表和电源
烧坏电流表和电源
的不良后果.
(2)观察图乙的实物图,在下面两种方案中任选一种,使电路成为合理的电路.
①在图中只拆除一根导线,使两灯成为串联的电路.在要拆除的那根线上画“×”.
②在图中只改动一根导线的一端,使两灯成为并联的电路.在被改动的导线上画“×”,然后画出改动后的导线.

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