Question

小双实验小组四位同学想探究课本与课桌面间滑动摩擦力的大小与什么有关．
（1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，通过弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是2N，课本与桌面间的摩擦力大小为______N．
（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法______（选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：

课本册数	1	2	3	4
弹簧测力计示数/N	2	4	6	8

分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力______．
（3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，摩擦力越小．你认为他们的做法______（选填“可行”或“不可行”）．理由是______．

Answer 1

【答案】分析：（1）物体的平衡状态指的是静止或者做匀速直线运动，在平衡状态下物体所受的力是平衡力；
（2）要探究摩擦力的大小和压力的关系，需要采用控制变量法控制接触面的粗糙程度一定，改变压力的大小，比较滑动摩擦力的大小，即可得出结论；书越多表示对桌面的压力越大，分析表格中的数据，看摩擦力的大小如何随压力的变化而变化．
（3）要探究摩擦力的大小和接触面的粗糙程度关系，需要采用控制变量法控制压力的大小不变，改变接触面的粗糙程度，比较滑动摩擦力的大小，据此分析得出答案．
解答：解：（1）摩擦力和弹簧测力计的拉力是水平方向上一对方向相反的力，课本做匀速直线运动时，课本受到的摩擦力和弹簧测力计的拉力就是水平方向的一对平衡力，读出弹簧测力计的示数为2N，摩擦力就是2N．
（2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，压力变大而接触面的粗糙程度不变，符合控制变量法的要求，所以是可行的；由表格中的数据可知：书越多即压力越大，弹簧测力计的示数越大，即摩擦力越大．
（3）把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上时，虽然弹簧测力计水平匀速拉动，测出示数要小一些，但不能说明课本与课桌间的粗糙程度越小，摩擦力越小；因两次课本对桌面的压力不同．
故答案为：（1）2N；（2）可行；越大；（3）不可行；未控制压力大小相等．
点评：此题考查的是影响滑动摩擦力大小因素的探究实验，考查的方式比较灵活，同时考查了我们的实验分析能力，是一道难度适中的题目．