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    教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：

    A 增大压力增大摩擦；

    B 增大接触面粗糙程度增大摩擦；

    C 增大接触面积增大摩擦；

    D 增大运动速度增大摩擦.

    为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，

    进行实验探究，并将数据记人表中：

    （1）比较实验1、2可知:设想    是错误的，判断的理由是    ；

    （2）比较实验    两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作    运动；上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值，其大小为    N

    （3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想、你认为他这种分析方法    (填"正确"或"不正确"），其理由是    ；

    （4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：    。

     

    【答案】

    （1）d   当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同但摩擦力大小相同

    （2）1和5     匀速直线      2.5

    （3）不正确     没有保持压力相同

    （4）在门与门框间夹物体等。（合理即可）

    【解析】物体滑动时，摩擦力是不变的，与速度的大小无关。实验3、4中存在压力、摩擦力两个变量数值不同，分析这两个实验数据得出结论违背控制变量法的操作规则，而且这两组实验比较也无法得出结论。要将门关紧，可以在门与门框之间夹一些纸、布或薄木板之类的东西，一方面增大门与门框之间的压力，两一方面还可以增大接触面的粗糙度。

     

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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

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    a．增大压力增大摩擦；b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
    c．增大接触面积增大摩擦；d．增大运动速度增大摩擦．
    为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记人表中：

    实验 接触面情况 速度 压力/N 摩擦力/N
    接触面 接触面积/m2
    1 木与桌面 0.01 v 5 1
    2 木与桌面 0.01 2v 5 1
    3 木与桌面 0.01 v 10 2
    4 木与毛巾面 0.01 v 5 ★
    5 木与桌面 0.005 v 5 1
    （1）比较实验1、2可知：设想
    d
    d
    是错误的，判断的理由是
    当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同，但摩擦力相同
    当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同，但摩擦力相同
    ；
    （2）比较实验
    1和5
    1和5
    两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作
    匀速直线
    匀速直线
    运动；上图的弹簧测力计示数是表中“★“处的数值，其大小为
    2.5
    2.5
    N
    （3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b，你认为他这种分析方法
    不正确
    不正确
    （填“正确“或“不正确“），其理由是
    没有保持压力相同
    没有保持压力相同
    ；
    （4）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：
    在门与门框间夹物体
    在门与门框间夹物体
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故．如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
    a．增大压力增大摩擦；
    b．增大接触面粗糙程度增大摩擦；
    c．增大接触面积增大摩擦；
    d．增大运动速度增大摩擦．
    为了验证这些设想，他们利用长方体木块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，进行实验探究，并将数据记入表中：

    实验 接触面情况 速度 压力/N 摩擦力/N
    接触面 接触面积/m2
    1 木与桌面 0.01 v 5 1
    2 木与桌面 0.01 2v 5 1
    3 木与桌面 0.01 v 10 2
    4 木与毛巾面 0.01 v 5 ★
    5 木与桌面 0.005 v 5 1
    （1）比较实验1、2可知：设想
    d
    d
    是错误的，判断的理由是
    当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同，但摩擦力相同
    当压力、接触面积、接触面粗糙程度相同时，速度不同，但摩擦力相同
    ；
    （2）比较实验
    1和5
    1和5
    两组数据，可以判断设想C是否正确；
    （3）上图的弹簧测力计示数是表中“★”处的数值，其大小为
    2.5
    2.5
    N
    （4）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b、你认为他这种分析方法
    不正确
    不正确
    （填“正确”或“不正确”），其理由是
    没有保持压力相同
    没有保持压力相同
    ；
    （5）请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：
    在门与门框间夹物体
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    ．

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    科目：初中物理 来源：2012-2013学年江苏扬州邗江区八年级下学期期中考试物理试卷（带解析） 题型：实验题

    教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：
    a.增大压力增大摩擦；b.增大接触面粗糙程度增大摩擦；
    c.增大接触面积增大摩擦；d.增大运动速度增大摩擦.
    为了验证这些设想，他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，

    进行实验探究，并将数据记人表中

    （1）比较实验1、2可知:设想     是错误的，判断的理由是   ；
    （2）比较实验   两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作   运动；上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值，其大小为 N
    （3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b、你认为他这种分析方法   (填"正确"或"不正确"），其理由是   ；
    （4） 请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：   。

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    科目：初中物理 来源：2014届江苏扬州邗江区八年级下学期期中考试物理试卷（解析版） 题型：实验题

    教室的门栓坏了，门经常被风吹开，这是门与门框间摩擦太小的缘故.如何增大摩擦呢？同学们提出一些设想，概括如下：

    a.增大压力增大摩擦；b.增大接触面粗糙程度增大摩擦；

    c.增大接触面积增大摩擦；d.增大运动速度增大摩擦.

    为了验证这些设想，他们利用长方体木 块、铁块、弹簧测力计、毛巾和水平桌面等，

    进行实验探究，并将数据记人表中

    （1）比较实验1、2可知:设想     是错误的，判断的理由是   ；

    （2）比较实验   两组数据，可以判断设想C是否正确；在实验中，测量摩擦力时应保持木块在水平桌面上作   运动；上图的弹簧测力计示数是表中"★"处的数值，其大小为 N

    （3）某同学分析实验3、4数据，并支持设想b、你认为他这种分析方法   (填"正确"或"不正确"），其理由是   ；

    （4） 请你利用上述分析得出的结论，写出一种能将门关紧的方法：   。

     

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