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    13．小明猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关．因此，他设计了如下两种实验方案：
    A．让同一辆小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图甲所示）；
    B．让不同质量的小车分别从同一斜面的不同高度由静止开始下滑，与放在水平面上的木块相碰，比较木块在水平面上移动的距离（如图乙所示）．

    （1）A方案是为了探究小车（选填“小车”、“木块”）的动能大小与速度关系．实验中若木块被撞后移动的距离越远，说明小车对木块做的功越多．
    （2）小明想用B方案探究动能大小与质量的关系，小华则认为该方案不合理，理由是没有控制速度相同．
    （3）小明又把小车放在同一斜面的同一高度，然后让小车由静止下滑至毛巾和玻璃水平面，最终静止，如丙图所示．那么小车在水平面上克服摩擦力做功情况（上方小车克服摩擦力做功W1，下方小车克服摩擦力做功W2）为W1等于（选填“大于”、“等于”、“小于”）W2．

    分析 （1）同一小车保证了质量相同，从斜面的不同高度滑下，到达水平面时的速度不同，木块被撞后移动的距离越远，推力做功越多，就可以说明木块的动能越大，从而得出质量相同时，速度越大的物体动能越大；
    （2）该实验利用了控制变量法，如果探究动能大小与质量的关系，必须保证运动速度相同，应该使小车从斜面的相同高度滑下；
    （3）实验中让小车从斜面的同一高度由静止滑下，这样滑到底端时的动能相同，最后木块停下来，则说明动能都克服摩擦力做功了，从而得出做功的大小关系．

    解答 解（1）让小车从斜面的不同高度滑下，控制了小车的质量，改变了小车到达水平面时的速度，所以A方案可以探究动能大小与速度的关系，木块被撞后移动的距离越远，推力做功越多，就可以说明木块的动能越大，从而得出质量相同时，速度越大的物体动能越大；
    （2）要探究动能大小与质量的关系，应该控制小车的速度相同，让小车从斜面的同一高度滑下，应控制速度相同．
    （3）小车放在同一斜面的同一高度，然后让小车由静止下滑至不同水平面，最终静止，两种情况下小车的动能相同，所以克服摩擦力做的功也相同．
    故答案是：（1）小车；速度；多；（2）没有控制速度相同；（3）等于．

    点评 该实验采用的物理研究方法有转换法和控制变量法，尤其是控制变量法，因为影响动能大小的因素有质量和速度，所以在探究一个因素时，必须保证另一个影响因素不变．此题容易出错的地方在（3），虽然小车在水平滑动的距离不同，但摩擦力也不同，所以应通过比较小车动能的大小来比较做功的多少．

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    B．发出次声波“回声定位”
    C．发出频率为20至20000Hz的声音“回声定位”
    D．发出红外线“定位”

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    （1）通过R2的电流；
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    A．一定小于LB．一定大于L
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    8．如图是“探究动能的大小与哪些因素有关”的实验过程．（实心铝球、铁球体积相等）
    （1）实验中通过观察小木块被推动的距离的大小，来判断小球动能的大小．
    （2）比较乙丙两个实验，得出动能的大小与资料有关；比较甲乙两个实验，得出动能的大小与速度有关．
    （3）质量和速度谁对动能的影响较大呢？一些物体的动能如表：
    抛出去的篮球约30J跑百米的运动员约3×103J
    行走的牛约60J飞行的步枪子弹约5×103J
    由表中数据可知：速度对物体的动能影响较大．

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    18．生活中我们可以利用自己的某些身体部位作为“尺”对物体的长度进行估测，下列所列举的利用身体作为“尺”估测物体长度的事例中不符合实际的是（　　）
    A．校园里的小树有一人高了，所以小树高约1.65m
    B．我的课桌有4拃长约80cm
    C．学生们集体跳绳所用的绳子有两庹（tuǒ，以成人两臂左右伸直的长度为标准）半长约4.0m
    D．小明同学步行测学校的甬路长50步约30cm

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    5．电功率是表示电流做功快慢的物理量；某用电器工作时的实际功率为10W，10W的意义是电流通过该用电器每秒做功10J．

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