【题目】如图是某实验中的三个电路图,请仔细观察后回答。
甲 乙 丙
(1)该实验探究的问题是_________________;
(2)你的结论是___________________________;
(3)夏荷同学探究出的结论是:串联电路中的总电压大于任何一个用电器两端的电压。秋宁同学的结论是:串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和。对他们的结论,你如何评估_____________?
【答案】 串联电路的电压关系 串联电路的总电压等于各用电器两端的电压之和 两位同学的结论都正确。但秋宁同学的结论更具体、更准确,得出了各电压间的定量关系,他的结论包含了夏荷的结论。
【解析】(1)第一图是测串联电路的总电压,第二、三图是分别测了用电器两端的电压,可探究串联电路的总电压和各用电器两端电压间的关系;
(2)通过实验得到结论:串联电路中的总电压等于各个用电器两端的电压之和;
(3)秋宁同学的结论较为完整,能定量的说出了串联电路电压的关系.夏荷同学的结论不够完整,只是简单的说出了总电压与分电压大小的关系.
故答案为:(1). 串联电路的电压关系 (2). 串联电路的总电压等于各用电器两端的电压之和 (3). 两位同学的结论都正确。但秋宁同学的结论更具体、更准确,得出了各电压间的定量关系,他的结论包含了夏荷的结论。
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【题目】小明和小华参加设计用一个电压表的示数变化反映环境温度变化的电路.小明设计的电路如图甲,小华的电路设计如图乙.其中,电源两端电压U=4V(恒定不变).电压表量程为0~3V,定值电阻R0阻值为300Ω,R1是热敏电阻,其电阻随环境温度变化的关系如图丙所示.
(1)老师看了两人的设计后,认为小华的设计优于小明,你认为老师做出这一判断的理由是:______。
(2)按照小华的设计,闭合S后,当环境温度为40℃时,电压表的示数是多少?____ (3)同样按照小华的设计,电压表两端电压不能超过其最大测量值,则此电路所允许的最高环境温度是多少?_____
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【题目】小明在做探究凸透镜成像规律的实验时,将焦距为10cm的薄凸透镜固定在光具座上50cm刻度线处,光屏和点燃的蜡烛位于凸透镜两侧,实验前调整烛焰中心、透镜中心和光屏中心在同一高度,如图所示。则下列四个选项中,判断正确的是( )
A. 光屏上呈现的像是虚像
B. 光屏上呈现的像是倒立的
C. 蜡烛放置在10cm刻度线处,光屏上呈现的像与普通照相机成像的性质相同
D. 蜡烛放置在20cm刻度线处,光屏上呈现的像是等大、倒立的实像
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【题目】年月日上午时分左右,南京鼓楼区煤炭港的市民通过天空中的雾霾居然看到了“一大一小”两个太阳,其周边还有暗红色光晕,如图所示.通过暗红色的光晕,可以说明太阳光是一种________(填“单色光”或“复色光”);人们看到的“小太阳”是由于太阳光经小冰晶反射和________后所形成的虚像.
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【题目】晓轩同学在“探究冰和蜡的熔化规律”时,使用的实验装置如图甲所示:
(1)在加热蜡的过程中,某一时刻温度计的示数如图乙所示,温度是________℃,实验数据如下表,可以判断蜡属于________(填“晶体”或“非晶体”).
(2)向试管中放入碎冰,根据加热过程中记录的数据画出如图丙所示温度—时间图象,得出冰的熔化特点是________________________.
(3)另一同学把冰放入如图丁所示的烧杯中,并未用酒精灯加热,冰也熔化了.于是他认为冰熔化不需要吸收热量,他的想法________(填“正确”或“不正确”),他还发现冰熔化时烧杯外壁有一层水珠,这是________形成的.
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【题目】甲车从M点、乙车从N点同时相向运动,它们的s﹣t图象分别如图( a )、( b )所示,当甲、乙相遇时。乙距M点12米,若甲、乙的速度分别为 v甲、v 乙,M、N 间的距离为 s,则( )
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A. v甲<v乙,s=36米 B. v甲<v乙,s=12米
C. v甲>v乙,s=36米 D. v甲>v乙,s=18米
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【题目】用图甲所示装置“比较不同液体吸热升温特点”.在两个相同烧杯中分别加入初温、体积相同的水和食盐水,用相同酒精灯加热直到沸腾.
(1)分别测量出水和食盐水的沸点,发现食盐水的沸点比水高.其中水沸腾时温度计的局部放大图如乙图所示,水的沸点为______℃.
(2)实验中加热食盐水到沸腾需要的时间长,说明食盐水吸收的热量比水______(选填“多”或“少”).
(3)能否仅由“加热食盐水到沸腾需要的时间长”得出食盐水比热容大的结论?
答:______;其原因是:______.
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【题目】探究电磁铁的实验如图所示,把小磁针放在电磁铁的A端附近,静止时指向如图,由此可见A端是____极,电磁铁中的导线绕向应与甲、乙两图中的________相同.电流表示数保持不变,当连接匝数少的接线柱时发现电磁铁能吸起的回形针少了,说明电磁铁的磁性强弱受________的影响.
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