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使用动滑轮可以
省力
省力
,但不能
改变力的方向
改变力的方向
;使用定滑轮不能
省力
省力
,但可以
改变力的方向
改变力的方向
分析:定滑轮的本质是等臂杠杆,所以不能省力,但可以改变力的方向;动滑轮的本质是省力杠杆,可以省力,但不能改变力的方向.
解答:解:使用动滑轮可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不能省力,但可以改变力的方向.
故答案为:省力;改变力的方向;省力;改变力的方向.
点评:此题考查的是动滑轮和定滑轮的优缺点,要想既省力又省距离,就要使用滑轮组.
练习册系列答案
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科目:初中物理 来源: 题型:

2、使用定滑轮可以
改变用力的方向
,使用动滑轮可以
省力一半
,使用任何机械都不能省

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科目:初中物理 来源: 题型:

小红用一个动滑轮、弹簧测力计和钩码组装成图所示的装置研究以下问题:
(1)使用动滑轮能否省功?
(2)动滑轮的机械效率与什么因素有关?
实验得到下表中的数据:
钩码
重/N
钩码上升的距离/m 弹簧测力计的示数/N 弹簧测力计
移动距离/m
W有用功/J W/J 机械效率η/%
1 0.10 0.6 0.20 0.10 0.12 83.33
2 0.15 1.1 0.30 0.30 0.33 90.91
3 0.20 1.6 0.40 0.60 0.64
(1)提升3N钩码时的机械效率是
93.75%
93.75%

(2)分析3次实验的数据可初步得出的结论是:使用动滑轮
不能省功
不能省功

(3)既然有如上结论,为什么还要使用动滑轮,请引用表中数据举例说明:
使用动滑轮可以省力
使用动滑轮可以省力

(4)分析实验数据还可初步得出有关动滑轮机械效率的结论是:
同一动滑轮的机械效率随物重增大而增大.
同一动滑轮的机械效率随物重增大而增大.

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

小磊班的同学准备用如图甲所示的实验装置测量动滑轮的机械效率.
(1)在实验操作过程中应
竖直向上匀速
竖直向上匀速
拉动弹簧测力计.
(2)小磊和同组的同学用弹簧测力计拉动绳子自由端,将质量为200g的钩码从A位置匀速提升到B位置,同时弹簧测力计从图中的A'位置匀速竖直上升到B'位置,在这个过程中,弹簧测力计对绳的拉力为F,弹簧测力计的示数如图乙所示.则弹簧测力计对绳的拉力为F是
1.2
1.2
N;钩码上升的距离是
10
10
cm.
(3)实验后,小磊与小明的小组交流实验数据如表:
实验组别
动滑轮重G/N 拉力F/N 弹簧测力计上升的距离s/m 总功
W/J
钩码重G/N 钩码上升
高度h/m
有用功
W/J
机械效率
η/%

1 0.3 0.2 0.24 2 0.1 0.2 83.3
2 0.3 2.2 0.2 0.44 4 0.1 0.4 90.9

1 0.3 1.3 0.2 0.26 2 0.1 0.2
2 0.3 2.3 0.2 0.46 4 0.1 0.4 87.0
请帮助小明计算出第1次实验中动滑轮的机械效率,并填入表格中.
结合实验图和表格中的实验数据可知,使用动滑轮可以
省力
省力
(选填“省力”、“省距离”或“改变力的方向”).
通过分析实验数据,可以得出结论:
使用同样的动滑轮提升物体时,
提升的物体越重
提升的物体越重
,动滑轮的机械效率越高.
(4)两小组的同学在交流实验数据时发现:使用同样的动滑轮,提升相同的重物匀速上升同高度,即有用功相同的情况下,小磊的小组测得的动滑轮机械效率较高.其原因可能是
两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同;测拉力时没有使测力计匀速上升(或没有竖直拉动测力计),造成测量的力不准确等
两组实验过程中滑轮和轮与轴间的摩擦大小不同;测拉力时没有使测力计匀速上升(或没有竖直拉动测力计),造成测量的力不准确等

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科目:初中物理 来源: 题型:

定滑轮的实质是一个
等臂
等臂
杠杆,使用定滑轮能
改变力的方向
改变力的方向
,不能
省力
省力
.动滑轮实际上是一个
省力
省力
的杠杆,所以使用动滑轮可以省
,但不能
省距离
省距离
.使用滑轮组时,F=
G+G
n
G+G
n
、S=
nh
nh
(不计摩擦,考虑动滑轮的重)

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科目:初中物理 来源: 题型:

(2011?许昌二模)使用杠杆、定滑轮、动滑轮、斜面和轮轴等简单机械,有的省力,有的费力;使用它们时,有的力可以移动较短的距离,有的力却要移动较长的距离.关于省力或费力、省距离或费距离,下列分析正确的是(  )

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