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    将未装满水且密闭的矿泉水瓶，先正立放置在水平桌面上，再倒立放置，如图所示，两次放置时，水对瓶底和瓶盖的压强分别为pA和pB，水对瓶底和瓶盖的压力分别为FA和FB，则pA _____ pB，FA____FB（选填“＞”、“＜”或“＝”）。

    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：初中物理 来源：北京市丰台区2017～2018学年度初三第一学期期末练习物理试卷 题型：单选题

    物质世界多姿多彩，以下与物质微观结构有关的说法正确的是

    A. 巨大的天体是由分子或原子组成，而灰尘不是

    B. 目前核电站发电是利用了核聚变反应放出大量的能量

    C. 纳米技术研究的都是1mm左右大小的分子

    D. 原子是由原子核和核外电子组成

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    科目：初中物理 来源：2017-2018学年广州市荔湾区九年级上学期物理期末试卷 题型：填空题

    汽油机是向汽车提供动力的装置，汽车在行驶时，汽油机把燃料中的化学能转化为内能，在转化为___能。如图甲所示为此四冲程汽油机装置工作时的_____________（选填“压缩”或“做功”）冲程，此冲程气缸内的温度__________（选填“升高”、“不变”、“降低”）。如图乙是汽油机工作时的能量转化示意图，该汽油机的效率是_________。

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    科目：初中物理 来源：福建省2016-2017学年八年级下学期期末考试物理试卷 题型：计算题

    带鱼生活在深海中，长期承受巨大的压力，已经习惯了．水底的压力比岸上大得多，带鱼上岸后，由于压力急减，它的内脏膨胀爆裂，就会导致死亡．因此我们见不到活的带鱼．假如一条带鱼全身面积约0.08m2，生活在200m深的海洋里．（海水密度取1×103kg/m3，g取10N/kg）求：

    ①带鱼受到的压强是多少？

    ②它周身受多大的压力？

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    科目：初中物理 来源：福建省2016-2017学年八年级下学期期末考试物理试卷 题型：实验题

    探究“压力作用效果”的实验如甲、乙、丙所示。

    (1)甲、乙、丙实验中，根据____________________________来比较压力的作用效果。

    (2)通过甲、乙实验能够得到的结论是___________________________________。

    (3)由实验乙、丙可知：“压力的作用效果与受力面积大小”的关系，请举出生活中应用此知识的一个实例：_________________________________________________。

    (4)将该小桌和砝码放在如图丁所示的木板上，比较图丙中海绵受到的压强p丙和图丁中木板受到的压强p丁的大小关系为p丙________(选填“＞”“＜”或“＝”)p丁。

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    科目：初中物理 来源：福建省2016-2017学年八年级下学期期末考试物理试卷 题型：单选题

    如图所示，压在杯底的乒乓球，上浮时会弹离水面。下列说法正确的是( )

    A. 乒乓球上浮过程中，受到的浮力始终不变

    B. 乒乓球弹离水面后上升，是由于水的浮力作用

    C. 乒乓球上浮过程中，水对杯底的压强始终不变

    D. 乒乓球上浮过程中，水对杯底的压强先不变，后减小

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    科目：初中物理 来源：福建省2016-2017学年八年级下学期期末考试物理试卷 题型：单选题

    如图所示，下列工具的使用，属于费力杠杆的是（　　）

    A. 镊子 B. 钳子

    C. 起子 D. 剪子

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    科目：初中物理 来源：江苏省南通市崇川区2017届九年级上学期期末考试理综物理试卷 题型：填空题

    如图所示，为纸锥下落的频闪照片。运动过程中，纸锥先后经过ABCD四点，若在经历AB段和BD段的过程中重力所做的功分别为W1、W2，功率分别为P1 、P2，则有W1__________W2；P1 __________P2．若经历BC段时阻力做功的功率为P3，则P2 __________P3．（选填“大于”、“等于”或“小于”）

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    科目：初中物理 来源：北京市房山区2017--2018学年度第一学期九年级物理终结性试卷 题型：简答题

    阅读《可探究的科学问题》．

    可探究的科学问题

    日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题．像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题．比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题．

    科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题．例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答．

    并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”．一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的．也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的．例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化．

    一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种．方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？

    科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向．

    请根据上述材料，回答下列问题：

    （）可探究的科学问题中的因变量和______都是可以观察或测量的．

    （）请你提出一个文中例子之外的可探究科学问题：____________________．

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