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15.(1)画出图a、b中进入透镜的光线,
(2)画出图c中射向空气中的光线.
(3)如图d所示,在练功房里,小红同学利用平面镜来帮助矫正舞蹈姿势.请准确画出她的脚上B点的光线经过平面镜后进入A点人眼的光路图.

分析 (1)在作凸透镜、凹透镜的光路图时,先确定所给的光线的特点再根据透镜的光学特点来作图.
(2)根据入射光线、折射光线以及法线在同一平面内,折射角大于入射角,确定折射光线的方向.
(3)光的反射定律:光反射时,反射光线与入射光线、法线在同一平面上;反射光线和入射光线分居在法线的两侧;反射角等于入射角.平面镜所成的像和物体关于平面镜对称.根据光的反射定律和平面镜成像的特点作图.

解答 解:(1)①根据通过焦点的光线经凸透镜折射后将平行于主光轴作出进入透镜的光线,如图所示:
②根据延长线过另一侧焦点的光线经凹透镜折射后将平行于主光轴作出进入透镜的光线,如图所示:

(2)过入射点作垂直于水面的法线,根据折射角大于入射角画出折射光线.如图所示:

(3)作出点B关于平面镜的对称点B′,连接AB′,连接点B和入射点即可.答案如图所示

点评 (1)凹透镜三条特殊光线的作图:①延长线过另一侧焦点的光线经凹透镜折射后将平行于主光轴.②平行于主光轴的光线经凹透镜折射后,其折射光线的反向延长线过焦点.③过光心的光线经凹透镜折射后传播方向不改变.
凸透镜的三条特殊光线:①通过焦点的光线经凸透镜折射后将平行于主光轴.②平行于主光轴的光线经凸透镜折射后将过焦点.③过光心的光线经凸透镜折射后传播方向不改变.
(2)折射光线、入射光线、法线在同一平面内,折射光线、入射光线分居法线两侧,光由水斜射入空气中,折射角大于入射角.
(3)本题考查学生根据平面镜成像特点和光的反射作图的能力,要学会灵活运用.

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5.如图在适当位置画出平面镜.

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6.有四个轻质小球:甲、乙、丙、丁,已知甲带负电,甲吸引乙,乙排斥丙,丙吸引丁,则丁的带电情况是(  )
A.一定带负电B.一定带正电C.一定不带电D.可能不带电

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3.下列选项中利用声音传递信息的是(  )
A.用超声波来清洗牙齿B.利用超声波除去人体内的结石
C.判断西瓜是否成熟可以用手轻敲D.用超声波加湿器湿润空气

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10.如图所示,MN为透镜L的主光轴,AB为一条从左边射向透镜后折射的光线,由此可以判定(  )
A.若L是凸透镜,B点一定是L的焦点
B.若B点是L的焦点,则L一定不是凸透镜
C.若B点是L的焦点,AB的入射线一定平行于主光轴
D.若AB的入射光线是从无穷远处主光轴上一点发出的,则L一定不是凹透镜

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

20.游乐场的“翻滚过山车”,它在轨道最低点时以15m/s的速度行驶,由最低点向最高点运行的过程中,它的动能逐渐减小,重力势能逐渐增大,它在最高点时的速度小于15m/s(填“大于”、“等于”或“小于”).

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7.下列说法正确的是(  )
A.用电器是把其他形式的能转化为电能的装置
B.进行英语听力测试时,各考场的有线扬声器同时开播,同时停播,它们的连接方式是串联
C.蓄电池放电,就是将化学能转化为电能的过程
D.当导体两端电压和通过导体的电流为零时,导体的电阻为零

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9.在水平地面上有一长方体木箱,小平用水平推力把木箱向前推动,如图甲所示.此过程中,推力F随时间t的变化情况如图乙所示,木块前进的速度v的大小随时间t的变化情况如图丙所示,则木箱运动时所受的摩擦力为200N;在匀速运动过程中木箱前进的距离为2m,推力对木箱所做的功为400J,推力的功率为200W.

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10.小芳想探究“平面镜成像特点”,她找到了家里的如图1所示的一些实验器材:

(1)为了验证猜想,实验中她应该选择BC两只蜡烛,选F作为平面镜.(填写代表实验器材的字母)
(2)选好器材后,她将器材按照如图甲所示位置摆放好,若将镜前蜡烛称为蜡烛A,镜后蜡烛称为蜡烛B,则小芳要想观察到蜡烛A所成的像,她应在蜡烛A(选填“A”或“B”)一侧观察.
(3)实验中发现蜡烛通过镜面成两个像,原因是玻璃板太厚了.
(4)小芳对(3)中出现的问题进行分析和改进后重新开始实验,点燃蜡烛A,在玻璃板后面移动蜡烛B,直到与A的像完全重合,在这个过程中蜡烛B不应该(选填“应该”和“不应该”)点燃,理由是为了更好地比较像与物的大小和位置关系.
(5)移开蜡烛B,用白纸做屏幕放在该位置,直接观察白纸,发现白纸上没有蜡烛A的像,可知平面镜所成的像是虚像(选填“虚像”或“实像”).
(6)如图乙是小芳的实验记录,通过分析发现像与物到镜面的距离相等,像与物的连线与玻璃板垂直.她马上得出了结论:平面镜成像时像与物关于平面镜成轴对称,你认为小芳实验的不足之处是一次实验具有偶然性.
(7)如图3所示是从墙壁上的平面镜中观察到的时钟图,则当时的时间是D
A.2:35   B.2:25    C.9:35    D.9:25.

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