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    按如图所示，是小丽在“研究杠杆平衡条件”的实验中，使杠杆在水平位置平衡．如果在杠杆两边的钩码下面各增加一个大小相等的钩码，则杠杆（ ）

    A．仍然平衡

    B．不平衡，左端下降

    C．不平衡，右端下降

    D．无法确定

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源：2016届广东普宁大长陇中学初三上期期中考试物理卷（解析版） 题型：填空题

    用水壶烧水，水烧开以后，水蒸气会把壶盖顶起来，这时水蒸气对壶盖_______，水蒸气的一部分_______能转化为壶盖的_______能。

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    科目：初中物理 来源：2016届山东省临沂市九年级上学期期中统考物理卷（解析版） 题型：选择题

    下列实例中，属于利用热传递改变物体内能的是 ( )

    A.双手摩擦能发热 B. 烧水时水温升高

    C.锯木材时锯子发烫 D. 钻木取火

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    科目：初中物理 来源：2016届江苏无锡惠山区初三上学期期中考试物理卷（解析版） 题型：作图题

    （1）如图是一种活塞式抽水机示意图，请在图中画出手柄所受动力F1的力臂及阻力F2．（2）如图，在电路中的圆圈内填上适当的电表符号，使R1、R2并联连接．

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    科目：初中物理 来源：2016届江苏无锡东绛实验学校初三10月月考物理卷（解析版） 题型：实验题

    在“探究滑轮组的机械效率”时，小明利用两组滑轮组进行了5次测量，用一个动滑轮和一个定滑轮测定前4组数据，用二个动滑轮和二个定滑轮得第5组数据，测得数据如表：

    实验次数

    动滑轮重G动/N

    物重G/N

    钩码上升高度h/m

    动力F/N

    动力作用点移动距离s/m

    滑轮组的机械效率η/%

    1

    0.5

    1

    0.1

    0.7

    0.3

    47.6

    2

    0.5

    1

    0.2

    0.7

    0.6

    47.6

    3

    0.5

    2

    0.1

    1.1

    0.3

    60.6

    4

    0.5

    4

    0.1

    2

    0.3

    ①

    5

    1

    4

    0.1

    ②

    0.5

    50

    （1）请根据前四组数据，在图甲中画出实验中滑轮组的绕绳方法．

    （2）实验中应沿竖直方向 拉动弹簧测力计．

    （3）表格中变化①处数据应为 ；根据图乙中弹簧测力计可知编号②数据应为 N．

    （4）由表中第1、2组数据可知，同一滑轮组的机械效率与 无关．

    （5）由表中第3、4组数据可知，同一滑轮组的机械效率与摩擦和 有关．

    （6）有的同学认为：“机械越省力，它的机械效率越高”．你认为这句话是 的（填“正确”或“错误”）．你是用小明收集的数据中 两组数据对比分析来判断的．

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    科目：初中物理 来源：2016届江苏无锡北塘区初三上学期期中考试物理卷（解析版） 题型：填空题

    在我们的教室里装了很多电灯、吊扇和插座，它们之间是______接入电路中；每组灯都装有控制的开关，开关与电灯之间是_____接入电路的；教室里同时工作的用电器越多，干路中的电流越 ______．

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    科目：初中物理 来源：2016届江苏省泰州市姜堰区九年级上学期期中物理卷（解析版） 题型：填空题

    用相同的热源，分别给质量、初温都相同的甲、乙两种液体同时加热，两液体的温度随时间变化的关系图象如图所示，根据图象可知，比热容较大的是 液体。如果乙液体是水，那么质量为1kg，初温为20℃ 的乙液体吸收1.89×105J的热量后，温度将升高 ℃ [水的比热容为4.2×103J/(kg•℃)]．

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    科目：初中物理 来源：2016届江苏丹阳市初三上学期期中考试物理卷（解析版） 题型：选择题

    如图是由相同的滑轮组装的滑轮组，甲乙两人分别用两装置在相等时间内将质量相等的重物匀速提升相同的高度，空气阻力、摩擦、滑轮和绳子的质量均不计，下列说法正确的是（ ）

    A．甲的拉力是乙的拉力的3倍

    B．乙拉绳子的速度大小是甲拉绳子速度大小的2倍

    C．甲拉力的功率大于乙拉力的功率

    D．如果考虑滑轮质量，左图装置的机械效率比右图的小

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    科目：初中物理 来源：2016届山东庆云县五中初三上期第一次月考物理卷（解析版） 题型：简答题

    自行车是一种人们常用的、简便无污染的交通工具。仔细观察自行车的构造（如图），想想你的使用过程，结合所学有关知识，请提出一个与物理知识有关的问题，并针对提出的问题作出简要的回答。

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