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    物理课本放在水平桌面上，文具盒放在物理课本上，则（　　）
    分析：二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在一个物体上、作用在一条直线上；
    相互作用力的条件：大小相等、方向相反、作用在不同的物体上、作用在一条直线上．
    解答：解：A、桌面对物理课本的支持力等于课本和文具盒的总重力，因此课本的重力和课本的支持力大小不相等，因此二力不是平衡力；故A错误；
    B、物理课本对桌面的压力等于文具盒加上物理课本的重力，所以桌面对物理课本的支持力等于物理课本对桌面的压力，符合一对相互作用力的条件，故B正确；
    C、物理课本对文具盒的支持力受力物体是文具盒，文具盒对物理课本的压力受力体是物理课本，并且大小相等，方向相反，作用在一条直线上，符合一对相互作用力的条件，故C正确；
    D、物理课本对文具盒的支持力和文具盒的重力，二力符合二力平衡的条件，因此二力是一对平衡力，故D正确．
    故选BCD．
    点评：本题考查二力平衡条件和相互作用力的区别，关键是看两个力是否作用在同一个物体上．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    （2010?长春模拟）小明想探究课桌面与课本间滑动摩擦力的大小与压力的关系．
    （1）将一个同学的物理课本放在水平桌面上，用弹簧测力计水平匀速拉动课本，此时弹簧测力计的示数是1N，那么课本与桌面间的摩擦力大小为
    1
    1
    N．
    （2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力．
    （3）通过多次实验，他得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 1 2 3 4
    分析表格中数据可得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力就越
    大
    大
    ．

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    2
    2
    N．
    （2）在原来的课本上又放了另一个同学同样的课本，以改变课本与桌面间的压力，这种方法
    可行
    可行
    （选填“可行”或“不可行”）．通过多次实验，她们得到下表所示的实验数据：
    课本册数 1 2 3 4
    弹簧测力计示数/N 2 4 6 8
    分析表格中数据可以得出结论：课本与桌面间的压力越大，它们间的滑动摩擦力
    越大
    越大
    ．
    （3）他们又把另一本封面光滑一些的数学课本单独放在同样的水平课桌上，用弹簧测力计水平匀速拉动测出示数要小一些，于是他得出结论：课本与课桌间的粗糙程度越小，摩擦力越小．你认为他们的做法
    不可行
    不可行
    （选填“可行”或“不可行”）．理由是
    未控制压力大小相等
    未控制压力大小相等
    ．

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    物理课本放在水平桌面上，下列哪一对力是课本受到的平衡力（　　）

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    物理课本放在水平桌面上时，课本受到的支持力的施力物体是（　　）

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