精英家教网 > 初中物理 > 题目详情

如图所示,在探究滑轮组的机械效率实验中小龙和小文用同样的滑轮,却连成了甲、乙不同的滑轮组并测出了各自的实验数据。

次数
钩码
重/N
钩码上升
的高度/cm
弹簧测力计
的示数/N
弹簧测力计
移动的距离/cm
小龙
2
10
1.0
30
小文
2
10
0.8
40
(1)小文测得滑轮组的机械效率为________。
(2)实验后小文想:对于同一个滑轮组,它的机械效率是否不变呢?经过思考后他认为:即使像图乙那样已绕好的滑轮组,机械效率也不是固定的,还应该与________有关。
(3)小龙认为:用滑轮组提升重物时,人提升动滑轮所做的功是没有用的,所以,________也应该是影响滑轮组机械效率高低的主要因素。
(4)小文用滑轮组乙在t秒内匀速提起重为G的物体升高h米(不计绳重和摩擦),若滑轮组的机械效率为η,小文的功率P=               

①62.5% ②提升重物的多少 ③动滑轮个数(或质量或动滑轮重)④ 

解析试题分析:(1)
(2)动滑轮不变,说明额外功不变,物体越重,有用功越多,机械效率越大.
(3)对动滑轮做的功为额外功,所以动滑轮的个数和动滑轮的重,也是影响滑轮组机械效率高低的主要因素。
(4)小文的功率
考点:滑轮(组)机械效率的测量实验.
点评:本题考查机械效率的计算,以及影响机械效率的因素,减小额外功的方法等.

练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

精英家教网如图所示,在探究滑轮组的机械效率实验中小龙和小文用同样的滑轮,却连成了甲、乙不同的滑轮组并测出了各自的实验数据.
次数 钩码
重/N
钩码上升
的高度/cm
弹簧测力计
的示数/N
弹簧测力计
移动的距离/cm
小龙 2 10 1.0 30
小文 2 10 0.8 40
(1)小文测得滑轮组的机械效率为
 

(2)实验后小文想:对于同一个滑轮组,它的机械效率是否不变呢?经过思考后他认为:即使像图乙那样已绕好的滑轮组,机械效率也不是固定的,还应该与
 
有关,并用实验验证了自己的猜想是正确的.小文的实验方法是
 

(3)小龙认为:用滑轮组提升重物时,人提升动滑轮所做的功是没有用的,所以,
 
也应该是影响滑轮组机械效率高低的主要因素.
(4)小文用滑轮组乙在t秒内匀速提起重为G的物体升高h米(不计绳重和摩擦),若滑轮组的机械效率为η,动滑轮重G=
 
;小文的功率P=
 

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

(2009?南京模拟)如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验过程中,将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮.
(1)在两线端挂上钩码,由于小卡片的重力远
小于
小于
(选填“大于”或“小于”)钩码对卡片的拉力,这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,且在一条直线上.当两线端所挂的钩码重.
相等
相等
时,卡片处于平衡状态.
(2)卡片处于平衡状态时,把小卡片转过一个角度,松手后,观察小卡片能否保持平衡.这样做的目的是为了验证
两个力不在同一直线上时,小卡片是否平衡
两个力不在同一直线上时,小卡片是否平衡

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验过程中,将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮.
(1)该实验中我们以小卡片为研究对象,是因为可忽略小卡片所受的
重力
重力
,可认为小卡片只受到两个力作用.
(2)当两线端所挂的钩码重
相等
相等
时,卡片处于平衡状态.
(3)卡片处于平衡状态时,把小卡片转过一个角度,松手后,观察小卡片能否保持平衡,这样做的目的是为了验证
一对平衡力在同一条直线上
一对平衡力在同一条直线上

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在“探究二力平衡的条件”实验中,将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮.
(1)在两线端挂上钩码,由于小卡片的重力远
小于
小于
(大于/小于)钩码对卡片的拉力,这样使作用在小卡片上的两个拉力方向
相反
相反
,且在一条直线上,当两线端所挂的钩码
相等
相等
时,卡片处于平衡状态;
(2)卡片处于平衡状态时,把小卡片转过一个角度,松手后,观察小卡片能否保持平衡.这样做的目的是为了验证
不在同一直线上的两力能否平衡
不在同一直线上的两力能否平衡

(3)为了验证作用在不同物体上两个力能否平衡,实验需要添加的操作是
将卡片沿竖直方向剪成相等的两块
将卡片沿竖直方向剪成相等的两块

查看答案和解析>>

科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,在探究“二力平衡条件”的实验中,可供选择的探究方案有两种.
(1)图中(a)的探究方案中,研究对象是小卡片;图中(b)的探究方案中,研究对象是
小车
小车

(2)小明选择了图中(a)所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,在线端挂上相同的钩码.这是用于探究两个力的
大小
大小
方向
方向
对物体平衡的影响.
(3)小刚选择了图中(b)所示的探究方案.探究活动中他把小车转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究两个力
是否在同一条直线上
是否在同一条直线上
对物体平衡的影响.

查看答案和解析>>

同步练习册答案