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7.随着生活水平的提高,人们的代步工具已经越来越广泛,但是城市交通拥堵严重,为了推行“低碳生活,绿色出行”,许昌市在市区许多未知设置了公共自行车站点,自行车重新成为了许昌市民的首要交通工具,下列有关自行车的结构及使用的说法中正确的是(  )
A.骑自行车时,相对于自行车上的人,自行车座是运动的
B.车轮、车把以及脚踏板上有花纹,都是为了增大摩擦
C.自行车的车轴处加些润滑油,这是为了增大摩擦
D.骑自行车匀速下坡时,人和自行车整体的动能不变、机械能也不变

分析 (1)判断物体的运动状态时,必须先选取一个标准作为参照物,相对于参照物的位置发生变化就是运动,位置没有发生变化则是静止;
(2)增大接触面的粗糙程度可增大摩擦,自行车车轮、车把以及脚踏板上有花纹,就是通过增大接触面的粗糙程度增大摩擦的;
(3)减小摩擦力的方法:减小压力,减小接触面的粗糙程度,使接触面脱离,用滚动代替滑动;
(4)根据影响动能和重力势能的因素可判断自行车匀速下坡时,机械能的变化情况.

解答 解:
A、骑自行车时,自行车座相对于车上的人,位置没有改变,因此自行车座是静止的,故A错误;
B、自行车车轮、车把以及脚踏板上有花纹,表面做得凹凸不平是为了增大摩擦,故B正确;
C、自行车的车轴处加润滑油是采用让两个摩擦面分离开来减小摩擦,故C错误;
D、自行车匀速下坡时,速度不变,所以动能不变,但高度变小,重力势能变小,所以机械能变小,故D错误.
故选B.

点评 本题综合考查了运动和静止的相对性、增大和减小摩擦的方法及机械能的变化等,难度不大,重点是基础知识要扎实.

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17.如图所示,一个小球由A点自由下落时,相继经过B、C两点,AB=BC(忽略空气阻力),则下列分析中正确的是(  )
A.小球下落因其具有惯性B.下落使没有力对小球做功
C.小球在C点时的机械能最大D.小球在AB段要比在BC段运动得慢

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.为了探究滑动摩擦力跟哪些因素有关,小明设计了如图甲实验装置,进行了如下操作:

(1)将表面平整的长木板放在水平桌面上,再把木块(质量为200克)放在木板上,小明沿水平方向缓慢地拉动弹簧测力计,使木块做匀速直线运动,这样做的目的是为了使拉力等于摩擦力,读出弹簧测力计的示数为0.5N.
(2)分别将此木块和所加钩码的总质量增至400克、600克进行实验.弹簧测力计的示数分别为1.0N和1.5N,初步得出的结论为接触面的粗糙程度相同,压力越大滑动摩擦力越大.
(3)另一组同学小华对实验进行了改进,装置如图乙:将木块用测力计水平拉住,测力计另一端固定在桌上一侧,细线一端和砂桶连接,另一端跨过定滑轮和长木板相连.实验时在砂桶中加砂,当桶和砂的总重为5N时,长木板匀速直线运动,弹簧测力计示数如图丙所示,此时木块和长木板之间的滑动摩擦力大小为2.4N,长木板受到桌面对它的摩擦力为2.6N.若在砂桶中继续加砂3N,长木板将做加速(选填“匀速”、“加速”或“减速”)运动,弹簧测力计示数不变(选填“变大”、“变小”、“不变”).(不计绳重和绳与轮之间的摩擦).
(4)小刚同学认为把长木板改成海绵,还可以探究压力的作用效果与压力大小和受力面积之间的关系.小刚是通过海绵的凹陷程度来判断出压力作用效果是否明显.小刚在探究压力作用效果与受力面积的关系时,把质量和底面积小的小木块换成了质量和底面积大的大木块来进行对比试验,你觉得小刚的做法正确吗?不正确,没有保持压力相等.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

15.如图是投掷实心球的场景,下列情况中实心球受到平衡力作用的是(  )
A.实心球在空中上升B.实心球从空中下落
C.实心球在地上滚动时D.实心球停在地面上

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科目:初中物理 来源: 题型:填空题

2.如图所示是恐怖分子设置在飞机上的定时爆炸装置的原理图,为使爆炸装置停止工作,拆弹专家应在a(填“a”或“b”)处剪断导线.拆除前起爆器上没有(填“有”或“没有”)电流通过.

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

12.如图所示,该电能表的示数是520.3kW•h;根据电能表表盘上的有关信息,该电能表应该在电压为220V的电路中使用.

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科目:初中物理 来源: 题型:选择题

19.体积相同的甲乙两球浸没在某液体中,静止时,其状态如图所示,比较两者质量的大小,应该是(  )
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科目:初中物理 来源: 题型:多选题

17.如图所示,小新沿水平方向推装满沙子的车,但没有推动,下列说法错误的是(  )
A.人对车的作用力小于车对人的作用力
B.人对车的推力小于地面对车的摩擦力
C.沙子受到的重力与地面对车的支持力是一对平衡力
D.人对车的推力与地面对车的摩擦力是一对平衡力

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科目:初中物理 来源: 题型:实验探究题

18.在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.
(1)如图,甲装置是探究二力平衡条件的一种方法,实验中通过改变砝码的个数来探究平衡时二力大小的关系;
(2)小明发现用图甲装置无法完成全部探究过程,又设计了图乙所示的装置,把硬纸板支撑起来,不再与桌面接触的目的是避免摩擦力对物体平衡的影响.
(3)若要利用图乙探究二力平衡是否需要满足两个力作用在同一条直线上,具体应如何操作:将处于平衡状态的卡片转过一个角度,使它受到的两个拉力不在一条直线上.
(4)在卡片平衡时,用剪刀将卡片从中间剪开,并观察随之发生的现象,由此可以得到二力平衡的又一个条件作用在同一个物体上.

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