图中的电磁铁为一个中间有抽头的电磁铁的示意图.小明为了研究外形相同的电磁铁磁性的强弱与通电电流的大小及线圈匝数的关系．他做了如下实验.实验步骤为: ①先连接好如图甲所示的电路.调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小.记为.发现电磁铁吸引大头针的数目较少, ②调整滑动变阻器滑片使电流的示数增大到.发现电磁铁吸引住大头针的数目增加, ③再按图乙所示的电路图连� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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图中的电磁铁为一个中间有抽头的电磁铁的示意图，小明为了研究外形相同的电磁铁磁性的强弱与通电电流的大小及线圈匝数的关系．他做了如下实验，实验步骤为：

①先连接好如图甲所示的电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小，记为，发现电磁铁吸引大头针的数目较少；

②调整滑动变阻器滑片使电流的示数增大到，发现电磁铁吸引住大头针的数目增加；

③再按图乙所示的电路图连接好电路．调整滑动变阻器的滑片使电流表的示数保持为，发现电磁铁吸引住大头针的数目进一步增加；

从以上实验我们得出的结论是：

(1)_______________________________；

(2)_______________________________．

在实验步骤③中为什么要强调电流表的示数与步骤②中电流表的示数()保持相同？

答案：略
解析：

解：(1)同一个电磁铁，通过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强；

(2)外形相同的电磁铁，电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强．

因为，当电磁铁磁性的强弱与通过的电流和匝数两种因素有关时，为了研究磁性强弱与匝数的关系，应控制电流相同．

　　本题是一道探究题．运用控制变量法，通过前后对比分析即可得出结论．

　　本题始终渗透着“注重科学探究、提倡学习方式多样化”的课标理念．

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科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

回顾探究和实验：
（1）下面的表格是“研究电流跟电压、电阻关系”的实验数据记录．
表一

电阻R/Ω	5	10	20
电流I/A	0.4	0.2	0.1

表二

电压U/V	1	2	3
电流I/A	0.1	0.2	0.3

分析表一数据，可得出结论：

电压一定时，电流与电阻成反比

；
分析表二数据，可得出结论：

电阻一定时，电流与电压成正比

．
（2）小明和同学们正在做“测定小灯泡电阻”的实验（小灯泡标有“2.5V”的字样）：
①画出实验电路图；
②根据电路图将实物元件连接起来；

③灯泡正常发光时，电流表的示数如图所示，请将读数填入表格中的空格处，此时小灯泡的电阻是

7.8Ω

；

实验次序	1	2	3	4
灯泡两端的电压U/V	1.5	2.0	2.5	3.0
通过灯泡的电流I/A	0.26	0.30		0.34
灯泡的发光情况	微亮→逐渐变亮

④分析表中的数据可以看出，在灯丝电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻

增大

．
（3）图中的电磁铁为一个中间有抽头的电磁铁的示意图，小明为了研究外形相同的电磁铁磁性的强弱与通电电流的大小及线圈匝数的关系．他做了如下实验，实验步骤为：

先连接好如图（甲）所示的电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小，记为I₁，发现电磁铁吸引住大头针的数目较少；
①调整滑动变阻器滑片使电流表的示数增大到I₂，发现电磁铁吸引住大头针的数目增加；
②再按图（乙）所示的电路图连接好电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表的示数保持为I₂，发现电磁铁吸引住大头针的数目进一步增加．
从以上实验我们得出的结论是：
a．

外形相同的电磁铁，线圈匝数一定时，电流越大，磁性越强

．
b．

外形相同的电磁铁，电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强

．

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科目：初中物理 来源：物理教研室 题型：058

①先连接好如图甲所示的电路，调整滑动变阻器的滑片使电流表示数较小，记为，发现电磁铁吸引大头针的数目较少；