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    2．请你说出你家里的两件家用电器在使用过程中，电能转化成了什么形式的能？
    例：电灯：电能转化为光能．

    分析 根据用电器消耗电能时能量转化情况举例．

    解答 解：
    电炉工作时消耗电能，得到了内能，即电能转化为内能．
    电扇工作时消耗电能，得到扇页转动的机械能，即电能转化为机械能．
    故答案为：电炉：电能转化为内能；电扇：电能转化为机械能．

    点评 电流做功的过程就是把电能转化为其他形式的能的过程，不同的用电器转化为的能的形式不同．

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    5．如图甲所示是一种双联滑动变阻器，它是由两个规格完全相同的电阻丝线圈并排而成，P是一个双触滑片，A、B、C、D、E、F是6个接线柱，现把该滑动变阻器上的两个接线柱连入图乙电路中的M、N之间，并将滑片从左向右滑动，发现电路中灯泡亮度不变，则接入的接线柱可能是（　　）
    A．A和CB．B和DC．A和DD．E和C

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    13．阅读短文，回答问题：
                                  21世纪能源--可燃冰
    可燃冰的学名为“天然气水合物”，是天然气在0℃和30个大气压的作用下结晶而成的“冰块”．“冰块”里甲烷占80%～99.9%，可直接点燃，燃烧后几乎不产生任何残渣，污染比煤、石油、天然气都要小得多．1m3可燃冰可转化为164m3的甲烷气体和0.8m3的水．科学家估计，海底可燃冰分布的范围约4000万平方千米，占海洋总面积的10%，海底可燃冰的储量够人类使用1000年．可燃冰在作为未来新能源的同时，也是一种危险的能源，目前开发这种能源的主要问题是要防止甲烷气体泄漏，开采的技术也不成熟．总之，可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”，需要小心对待．
    （1）可燃冰形成条件是一定的温度和压强．
    （2）已知甲烷气体的热值为3.6×107J/m3，1m3可燃冰能使多少质量的20℃水烧开？[c水=4.2×103J/（kg•℃）]
    （3）请你猜想一下，可燃冰是否仅仅存在于海底？

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    10．火车的速度为72km/h，汽车的速度为10m/s，则（　　）
    A．火车的速度大B．汽车的速度大
    C．两者的速度一样大D．无法确定

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    17．如图所示为一小球从A点沿直线运动到F点的频闪照片，若频闪照相机每隔0.2s 闪拍一次，分析照片可知：则该刻度尺的分度值为1mm，A、C两点的距离为2.00cm，小球从B点到F点运动的平均速度是0.15m/s．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    7．小凡同学进行实验探究，得出水蒸发快慢与水的温度、水的表面积和水面上方空气流动快慢有关．在此基础上，小凡同学又进行了如下探索：
    （1）小凡在相同条件下，将水和酒精同时擦在手臂上，酒精更容易干，于是猜想液体蒸发快慢可能还与液体种类 有关．
    （2）如图，甲、乙两支相同的温度计，其中甲的玻璃泡上包着沾水的棉花，乙是干燥的．小凡发现空气湿度越小，两支温度计的示数差就越大；空气湿度越大，示数差就越小．于是小凡猜想水的蒸发快慢可能还与空气湿度有关．
    （3）小凡同学猜想水蒸发快慢还可能与水的多少有关，于是继续进行了如下探究：在相同环境下，把相同温度的水，分别装入两只相同的玻璃杯，一杯水多，一杯水少，如上图20中的A和B．实验发现B杯中没有水时，A杯中还残留有一些水．于是他得出结论：水蒸发快慢与水的多少有关，水越少，蒸发越快．从得出结论环节看，“根据谁先蒸发完，判断谁蒸发快”是不正确的，因为他没有控制开始实验时杯中水的多少（多少/表面积/温度）相同．经过多次实验和精确测量，小凡发现当B杯无水时，A杯中减少的水总和原来B杯中的水相等．由此可知：水蒸发的快慢和水的多少无关（有关/无关）．

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    14．探究并联电路电流规律：
    宝宝和玲玲同学想探究并联电路电流规律，
    【猜想与假设】
    （1）宝宝同学猜想：并联电路中各支路电流相等；
    （2）玲玲同学猜想：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和．
    【设计实验与制定计划】宝宝和玲玲同学分别从实验室选取电流表3值，灯泡2只，开关1个，滑动变阻器1个，干电池，导线若干．实验电路图如图所示．
    【进行实验与收集证据】
    （1）宝宝同学根据电路图连接好实验电路，连接过程中，开关应该断开；检查电路无误后，开始实验，正确读出电流表示数如表：
    实验次数I1╱AI2╱AI╱A
    10.160.160.32
    20.200.200.40
    30.220.220.44
    （2）玲玲同学根据电路图正确连接好实验电路，开始实验，正确的出电流表示数如表：
    实验次数I1╱AI2╱AI╱A
    10.100.200.30
    20.140.280.42
    30.18[1.800.54
    【分析与论证】
    分析记录的实验数据，宝宝同学得出：并联电路中各支路电流相等；
    玲玲同学得出：并联电路总电流有时等于各支路电流之和，有时不等于各支路电流值和．
    【评估】
    （1）宝宝同学得出错误的实验结论，主要原因是选用了两只规格相同的灯泡；
    （2）玲玲同学的实验记录表格中，实验次数3读数错误，原因是读错了量程．
    （3）为了使实验结论更具科学性，请你提出合理化建议（1条即可）：应该再选用不同规格的灯泡再进行多次测量得出结论．

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    科目：初中物理 来源： 题型：选择题

    11．下列估计值中，最接近实际的是（　　）
    A．成年人正常的步行速度约为5m/s
    B．普通课桌的高度约为20cm
    C．一名中学生的身高约为1.67m
    D．一辆汽车在高速公路上行驶时的平均速度约为8m/s

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    科目：初中物理 来源： 题型：解答题

    12．自己来制作“水瓶琴”乐器，如图在8个相同的水瓶中，灌入质量不同的水，水面的高度不等．

    （1）若用相同的力量敲击它们，就可以发出不同的音调，此时发出的声音的声源是瓶壁（填“空气柱”或“瓶壁”）的振动．
    （2）若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同的音调；瓶中的空气柱越短，振动的频率大，发出的声音的音调就越高．
    （3）由此联想到，往保温瓶里灌开水的过程中．听声音就能判断壶里水位的高低，因为声音的音调（“音调”、“响度”或“音色”）不同．

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