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在探究“物体的上浮或下沉与哪些因素有关？”的活动中，同学们将新鲜萝卜浸没在水中松手后，萝卜都上浮直至漂浮在水面上，如图所示．为了使漂浮的萝卜沉下去，小明将一根铁钉全部插入萝卜中，小华也用同样的铁钉，但只将其一半插入到萝卜中，再次将萝卜浸没水中松手，结果两只萝卜均沉入水底．从物体受力的角度来看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变　　　　力的大小，从而使浮力　　　　（大于/等于/小于）重力；从他们探究的方法来看，　　　　（小明/小华）的方法更合理，理由是　　　　　　　　　　　　。

重力，小于（大于/等于/小于）；小明（小明/小华）

理由是保持排开液体体积不变即浮力不变/应用了控制变量法。

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2008?镇江）在探究“物体的上浮或下沉与哪些因素有关？”的活动中，同学们将新鲜萝卜浸没在水中松手后，萝卜都上浮直至漂浮在水面上，如图所示．为了使漂浮的萝卜沉下去，小明将一根铁钉全部插入萝卜中，小华也用同样的铁钉，但只将其一半插入到萝卜中，再次将萝卜浸没水中松手，结果两只萝卜均沉入水底．从物体受力的角度来看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变

重

力的大小，从而使浮力

小于

（大于/等于/小于）重力；从他们探究的方法来看，

小明

（小明/小华）的方法更合理，理由是

小明将一根铁钉全部插入萝卜中，在改变重力时浮力几乎不变（控制变量）

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2009?哈尔滨模拟）在探究“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”的活动中，同学们将大小相等的新鲜萝卜浸没在水中松手后萝卜都上浮，直至漂浮在水面上如图所示，为了使漂浮的萝卜沉下去，甲同学将一根短而粗的铁钉全部插入萝卜中，乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入到萝卜中，再次将萝卜放入水中松手，结果两个萝卜均沉入水底．他们在探究过程中往萝卜中插入铁钉是为了

改变重力的大小，使重力大于浮力

；从他们探究的方法来分析

甲

（甲或乙）的方法更合理，理由是

甲将铁钉全部插入萝卜中，在改变重力时，体积几乎不变

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在实验室中，同学们利用能漂浮在水面上的新鲜萝卜做了如下实验：
（1）在探究“物体的上浮或下沉与哪些因素有关”的活动中，同学们将萝卜放入水中，萝卜漂浮在水面上，如图甲所示．为了使漂浮的萝卜沉下去，甲同学将一根短而粗的铁钉全部插入萝卜中，乙同学也用同样的铁钉，但只将其一半插入到萝卜中，再次将萝卜放入水中松手，结果两个萝卜均沉入水底．他们在探究过程中往萝卜中插入铁钉是为了

；从他们探究的方法来分析

（甲或乙）的方法更合理，理由是

．
（2）同组的丙同学用细线拴住一端粗、一端细的萝卜并悬挂起来，静止后萝卜的轴线水平，如图乙所示；在拴线处沿竖直方向将萝卜切成A、B两段．则

（填“A”或“B”或“一样”）重．
（3）同组的丁同学又找来量筒、小刀、水和细铜丝测量萝卜的密度．
①请你用画简图的方法描述他的实验过程．
②密度的表达式

．

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科目：初中物理 来源： 题型：填空题

在探究“物体的上浮或下沉与哪些因素有关？”的活动中，同学们将新鲜萝卜浸没在水中松手后，萝卜都上浮直至漂浮在水面上，如图所示．为了使漂浮的萝卜沉下去，小明将一根铁钉全部插入萝卜中，小华也用同样的铁钉，但只将其一半插入到萝卜中，再次将萝卜浸没水中松手，结果两只萝卜均沉入水底．从物体受力的角度来看，他们在萝卜中插入铁钉是为了改变力的大小，从而使浮力（大于/等于/小于）重力；从他们探究的方法来看，（小明/小华）的方法更合理，理由是．

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科目：初中物理 来源：2012-2013学年湖北省武汉23中九年级（上）月考物理试卷（12月份）（解析版） 题型：填空题

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