(1)在“探究二力平衡的条件实验中.小明选择了如图的装置.把小卡片两端细线绕过滑轮.并挂上钩码.实验中选择小卡片的目的是小卡片的重力,小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究.发现两个力的大小还有较小的差距.你认为形成差距的原因是．(2)一位同学在学习了滑动摩擦力之后.设计了两种方案测量滑动摩擦力的大小．� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（1）在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码，实验中选择小卡片的目的是    （填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力；小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距，你认为形成差距的原因是    ．
（2）一位同学在学习了滑动摩擦力之后，设计了两种方案测量滑动摩擦力的大小．
方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图甲．
方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图乙．
①用方案一实验时，应该拉动木块作    运动；
②两种方案中，你认为更合理、更易于操作的是    （填“方案一”，“方案二”）；
③在方案乙中木块所受的摩擦力的大小应等于    （选填“拉力F的大小”、“木块的重力”或“弹簧测力计的示数”）

【答案】分析：首先了解二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上．所以在实验时，要注意从这几方面入手．
（1）在做此实验时，采用了小卡片，由于小卡片的质量很小，所以小卡片的重力可以忽略不计；
由于摩擦力的存在及测力计外壳重力的作用，所以测量时力的大小还是有较小的差距；
（2）在实验中，为了使拉力与摩擦力相等，应使小车做匀速直线运动；
甲方案：实验时如果木块不保持匀速直线运动，摩擦力不等于拉力，只有当弹簧秤拉动木块匀速运动时，拉力才与摩擦力成为一对平衡力，它们大小相等，但是不容易保持匀速直线运动；
乙方案：拉动木板时，木块受到向左的摩擦力，由于木块相对地面静止，则摩擦力与弹簧秤的拉力是一对平衡力．压力不变，接触面粗糙程度不变，滑动摩擦力不变，实验时不必保持匀速直线运动，但是弹簧测力计相对地面处于静止状态，弹簧测力计示数稳定，便于读数，使读数更准确；
解答：解：（1）实验中选择小卡片的目的是为了不考虑小卡片的重力；
由于摩擦力的存在及测力计外壳重力的作用，在测量时，两个力的大小还有较小的差距；
（2）①图甲中，需拉动木块做匀速直线运动，此时拉力与摩擦力平衡，大小相等；
②乙图中，将木块固定，抽动下面的木板，此时木块始终处于静止状态，拉力和摩擦力平衡，易于操作，所以方案二更合理；
③因为木块静止，拉力和摩擦力平衡，所以摩擦力大小等于测力计的示数．
故答案为：（1）不考虑；摩擦力的存在及弹簧测力计的外壳有重力；（2）①匀速直线；②方案二；③弹簧测力计的示数．
点评：一个实验设计，必须遵循科学性原则，简便性原则，可操作性原则以及准确性原则．这一考题正是考查考生在两个实验方案中，就可操作性以及准确性方面做出正确判断的能力．

练习册系列答案

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科目：初中物理 来源： 题型：

在探究“二力平衡的条件”的实验之后，李平同学将实验桌上的小车换成了木块．他发现左右两边所挂的钩码不相等时，木块也能在桌面上静止不动，他做了三次实验，数据记录如下表．这令他对二力平衡的条件产生了怀疑．
你认为他的怀疑有道理吗？请分析产生上述实验现象的原因．

记录号	左边砝码质量m₁/g	右边砝码质量m₂/g	木块状态
1	5	6	静止
2	10	11	静止
3	11	10	静止

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科目：初中物理 来源：2013届河南省郑州市第四中学九年级第一次月考物理试卷（带解析） 题型：实验题

如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景．

(1)小华将系于小卡片(重力可忽略不计)两对危的线分别  跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向       ，并通过调整                        来改变拉力的大小．
(2)当小卡片平衡时，小华将小卡片转过一个角度，松  手后小卡片       (选填“能”或“不能’’)平衡。设计此实验步骤的目的是为了探究
．
(3)为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小华下一步的操作是：                                         ．
(4)在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，没计了如图乙所示的实验，同学们认为小华的实验优予小明的实验．其主要原因是       ．