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    如图所示，木块M在水平面上向右滑行，请在图上画出木块所受的摩擦力和木块对水平面压力的示意图．

    解：过物体的重心沿水平向左的方向画一条带箭头的线段，并用f表示；
    压力的方向垂直于接触面向下，作用点在接触面上．如图所示：
    分析：（1）摩擦力的方向与物体运动方向相反，由于物体向右运动，因此物体受到向左的摩擦力，注意摩擦力的作用点在物体的重心．
    （2）物体对水平面的压力大小等于物体的重力，方向总是垂直于接触面指向被压物，所以此力的方向向下，
    点评：摩擦力作用在物体的表面上，其方向一般与物体运动的方向相反；为了研究方便我们把摩擦力的作用点画在物体的重心上
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    相关习题

    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （1）小科在观看冰壶比赛（如图）时猜想：冰壶在冰面上的滑行距离，除了与离手时的速度大小、接触面的粗糙程度有关外，还可能与质量有关．

    为了验证这一猜想，小科、小敏和小思做了如图所示的实验：在木块上加放数量不等的钩码后，让木块从O点静止滑下，记录木块和钩码的总质量和它在水平面的滑行距离S，记录数据如下（各组在A点时初速度均相同）：
    质量m/kg 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
    滑行距离s/m 0.42 0.41 0.43 0.42 0.43 0.42 0.42
    ①根据上述数据分析，可以得到的结论是：在初速度和接触面粗糙程度相同的条件下，物体在水平面上滑行的距离与物体的质量大小
    无关
    无关
    ．
    ②小敏认为：木块及钩码的质量越大，对水平面的压力就越大，则滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距离就会越短．因此，她认为数据有问题，于是对上表数据做了如下改动：
    质量m/kg 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35 0.40
    滑行距离s/m 0.42 0.41 0.43 0.42 0.43 0.42 0.42
    0.42 0.40 0.38 0.36 0.32 0.30 0.28
    请你评判小敏的做法并阐述理由：
    小敏的做法是错误的．我们做实验记录数据时要尊重客观事实，不能随便更改数据
    小敏的做法是错误的．我们做实验记录数据时要尊重客观事实，不能随便更改数据
    ．
    （2）我们知道：声音在不同介质中传播的速度不同．阅读表中一些介质中的声速，回答问题：
    一些介质中的声速（v/m?s-1）
    空气（0℃） 331 冰 3230
    空气（15℃） 340 铜 3750
    煤油（25℃） 1342 铝 5000
    水（常温） 1500 铁 5200
    ①声音在介质中的传播速度有什么规律？（写出两条）
    ②在长为884m的金属管的一端敲击一下，在另一端先后听到两个声音，两声相隔2.43s．声音在金属管中的传播速度是多大？该金属管可能是由什么材料制成的？（此时气温约为15℃）

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    科目：初中物理 来源：天津市2012年中考物理试题 题型：022

    用弹簧测力计水平拉着重为8 N的木块，在水平长木板沿直线匀速移动0.5 m，如图所示，木块受到的摩擦力是________N，木块所受的重力做功________J．

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    科目：初中物理 来源：2008年甘肃省兰州市初中毕业升学统一考试、物理试题 题型：038

    如图所示，容器中装有水，水中有一个木块被细线系着，已知水重200 N，水深为0.5 m，木块的体积为4 dm3，木块的密度为0.6×103 kg/m3，试求：

    (1)水对容器底面的压强是多少？木块受到的浮力是多大？

    (2)若绳子断了，最终木块漂浮在水面上时，所受的浮力为多大？此时水对容器底的压强比第(1)问中的大还是小？

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    科目：初中物理 来源： 题型：填空题

    如图所示立方体木块的质量为0.6kg，密度为0.6×103kg/m3，用细线系于底面积为500cm2的圆柱形容器的底部，木块浸没在水中静止，此时木块受到的浮力为________N，合力为________N：剪断细线后，当木块漂浮在水面上时，水位变化了________m，水对容器底的压强________（选填“增大”、“减小”、“不变”）．

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    科目：初中物理 来源：2010-2011学年重庆市沙坪坝区南开中学八年级（下）期中物理试卷（解析版） 题型：填空题

    如图所示立方体木块的质量为0.6kg，密度为0.6×103kg/m3，用细线系于底面积为500cm2的圆柱形容器的底部，木块浸没在水中静止，此时木块受到的浮力为    N，合力为    N：剪断细线后，当木块漂浮在水面上时，水位变化了    m，水对容器底的压强    （选填“增大”、“减小”、“不变”）．

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