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在实验中若被提升的物体重力一定，则适当（填“增加”或“减小”）动滑轮个数，就越省力．滑轮组的机械效率就越．

增加降低
分析：（1）在用滑轮组提升重物时，在提升重物的同时，也要把动滑轮一起提起，滑轮组的省力特点是滑轮组由几段绳子承担物重，提起物体的力就是物重的几分之一．
（2）机械效率是指有用功占总功的百分比，而有用功和额外功之和称为总功，滑轮组的额外功是指使用滑轮组时，拉升动滑轮、克服摩擦所做的功，再由公式η= $\text{[math]}$ = $\text{[math]}$ 分析机械效率的变化．
解答：
（1）从分析一中可知，动滑轮个数增加，就会增加吊着物体的绳子的段数，所以就越省力．
（2）从分析二中可知，增加动滑轮是增加额外功，由公式η= $\text{[math]}$ = $\text{[math]}$ 可知，机械效率会降低．
故答案为：增加，降低．
点评：此题主要考查了滑轮组的省力特点，滑轮的机械效率取决于动滑轮的质量和物体的质量，对同一个滑轮组，如果动滑轮质量越小，物体质量越大，则效率越高．

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科目：初中物理 来源： 题型：

（2013?苏州）某小组同学在探究滑轮组的机械效率与哪些因素有关时，提出了一些猜想，小组将对猜想进行验证．
（1）如果影响机械效率的因素有多个，要研究机械效率与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这种方法在科学探究中被称作

控制变量法

．
（2）下列A、B是同学提出的两个猜想：
猜想A：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组细线的绕法有关；
猜想B：两个相同滑轮组成的滑轮组，其机械效率与滑轮组提升的物重有关；
（3）为了验证上述猜想是否正确，同学们准备分别按图1、图2、图3和图4的滑轮组进行实验．

（a）按图

1、3

滑轮组准备做的两个实验时用来验证猜想A的，若实验测得两个滑轮组的机械效率大小

相等

（相等/不相等），则可初步判断猜想A是错误的；
（b）按图

1、2

滑轮组准备做的两个实验时用来验证猜想B的，若实验测得两滑轮组的机械效率大小不相等，则可初步判断猜想B是

正确

（正确/错误）的．
（4）接着，小组进行了实验验证．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在测定由一定和一动组成的滑轮组的机械效率实验中：
（1）需要测定的物理量有

物重G

、

物体被提升的高度h

、

拉力F

和

绳端移动的距离s

．
（2）只增加钩码个数时，滑轮组的机械效率将

增大

．
（3）若提升相同的钩码，滑轮组的动滑轮个数增加，机械效率将

减小

．如果使钩码升高的高度为原来2倍时，机械效率将

不变

（增大、减小、不变）．
（4）在“测定滑轮组机械效率”的实验中，该实验的原理是

η=

W有用

W总

×100%

η=

W有用

W总

×100%

．如果没有刻度尺，该实验

能

（“能”、“不能”）完成，只要测出钩码的重力G，然后

匀速

拉动弹簧测力计，得到拉力F，就可以算出η=

×100%

（用测量量和已知量表示）．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明和小华在“测量滑轮组的机械效率”的实验中，所用装置如图所示．
（1）他们安装好实验器材后，记下钩码和拴住弹簧测力计的线端原先的位置，然后

竖直

向上

匀速

提起弹簧测力计，读出

弹簧测力计示数

的大小，测出钩码和拴住弹簧测力计的线端移动的距离．
（2）正确测得钩码上升的高度为0.2m，钩码重1.5N，其它被测和计算的数据如下表：

拉力F/N	弹簧测力计的线端移动的距离S/m	W_有用/J	W_总/J
0.6	0.4	0.3	0.24

上表中肯定错误的数据是

弹簧测力计的线端移动的距离

和

总功

．若表中其它数据是正确的，则该滑轮组的机械效率为

83.3%

．
（3）他们想探究滑轮组的机械效率与物重有什么关系，于是多次改变提升的物重来测量滑轮组的机械效率，这样做的目的是为了

A．多次测量取平均值减小误差 B．减小摩擦 C．获得多组数据归纳出物理规律
（4）经过多次的测量，小明发现该实验中有一个测量工具可省去不用，请你写出该工具的名称：

刻度尺

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：

物理量实验次数	钩码总重 G/N	钩码上升的高度h/m	测力计示数 F/N	测力计移动距离s/m	机械交率 η
1	4	0.1	1.8	0.3
2	6	0.1	2.4	0.3	83%
3	4	0.1	1.4	0.5	57%
4	4	0.2	1.4	1.0	57%

（1）在实验中，测绳端拉力F时，应尽量竖直向上

匀速

拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数．
（2）第1次实验测得的机械效率为

74%

．（结果保留两位有效数字），若不计绳重与摩擦，动滑轮重为

1.4

N．
（3）分析表中数据可知：第2次实验是用

图做的；第4次实验是用

图做的．（选填“a”、“b”或“c”）
（4）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组

增加物重

可以提高滑轮组的机械效率；分析第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率

越小

．
（5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度

无关

．

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科目：初中物理 来源： 题型：

在测定滑轮组机械效率的实验中
（1）实验的原理是

η=

W有用

W总

η=

W有用

W总

（2）实验所需测量器材有

弹簧测力计

、

刻度尺

．
（3）实验所需测出的物理量有

物重G

、

物体被提升的高度h

、

绳端拉力F

、

绳端移动距离s

．
（4）此实验影响滑轮组机械效率的因素有

物体的重力

、

动滑轮重、绳重及摩擦

．
（5）如图所示的实验装置，若只有弹簧秤，则应测出的两个物理量是

物重G

、

绳端拉力F

．机械效率的计算公式为

η=

．

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初中

小学

在实验中若被提升的物体重力一定，则适当________（填“增加”或“减小”）动滑轮个数，就越省力．滑轮组的机械效率就越________．

在实验中若被提升的物体重力一定，则适当（填“增加”或“减小”）动滑轮个数，就越省力．滑轮组的机械效率就越．