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    精英家教网 > 初中物理 > 题目详情
    如图所示，0.1分钟通过L2的电量是12库仑，A的示数为3.5A，则A1的示数为
    [     ]
    A．2安
    B．5.5安
    C．1.5安
    D．120安
    C
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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小理对家里的电磁炉进行研究，电磁炉的功率调节范围是120W～2200W，精英家教网
    （1）小理用电磁炉将质量为2kg的水从20℃加热到100℃，消耗了0.22kw?h的电能．水吸收的热量是多少？这时电磁炉的效率是多少？
    （2）小理用电磁炉煮粥．先用大火将水开，后用小火煮．这段时间电功率随时间变化如图所示问第8分钟通过电磁的电流是多少？[水的比热是4.2×103J/（kg?℃），家庭电路的电压为220V]．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    在探究冰熔化时温度的变化规律实验中，浩然和舒南两个小组的同学用隔热性能很好且供热稳定的相同电热杯给初温相同的两杯冰块加热，并绘出了温度随时间变化的图象如图所示．

    （1）由图可知冰的熔点是
    0℃
    0℃
    ，水的沸点是
    98℃
    98℃
    ，说明当时的气压
    小于
    小于
    （填“大于”、“小于”或“等于”）一个标准大气压．
    （2）浩然组在第2分钟到第4分钟的过程中冰块处于
    熔化
    熔化
    过程，在这段时间冰块需要继续吸热，内能
    增大
    增大
    ，温度
    不变
    不变
    ．
    （3）由图可知浩然组所用冰的质量
    小于
    小于
    （填“大于”、“小于”或“等于”）舒南组所用冰的质量．
    （4）分析实验图象时，浩然根据有关比热容的知识认定舒南组的实验图象不合理，请你把不合理之处找出来：
    实验时，舒南组水的质量比浩然组的质量大，加热的电热杯是相同的，水从0℃升高到98℃需要的时间更长一些．
    实验时，舒南组水的质量比浩然组的质量大，加热的电热杯是相同的，水从0℃升高到98℃需要的时间更长一些．
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    小明在一大烧杯中装入较多的水，如图所示．
    （1）该实验装置在安装时的科学合理顺序是：先调整固定
    B
    B
     的位置（填“A”或“B”）．
    （2）在实验中小明发现，当水的温度上升到76℃时，虽然不断给水加热，但水温却保持不变，水中没有大量气泡产生，此时烧杯中的水
    没有
    没有
     沸腾（填“已经”或“没有”）．你判断的依据是
    水沸腾时有大量气泡产生
    水沸腾时有大量气泡产生
    ．
    （3）调整部分器材后，重新实验，得到记录数据如下表：
    时间/min 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5
    温度/℃ 90 92 94 96 98 99 99 99 99 99
    第5分钟小明忘记记录数据，此时水的温度应为
    99
    99
    ℃，判断的依据是
    水沸腾时温度保持不变
    水沸腾时温度保持不变
    ．
    （4）请在坐标系中完成水的沸腾图象．
    （5）要缩短加热时间使水尽快沸腾，你打算采取的措施是
    减少水的质量
    减少水的质量
    ．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    为了探究不同固体熔化的规律是否相同，陈明找了一些蜡，又从冰箱中取了一些冰．他先把冰和蜡切成碎块，然后分别放入两个相同的试管中，并把盛碎冰的试管放在盛有温水的烧杯中，把盛碎蜡的试管放在盛有热水的烧杯中，并不时地搅拌碎冰和碎蜡．实验装置如图所示，他每分钟记录一次数据，直到冰和蜡完全熔化后，再记录4次数据．实验过程中，他记录的数据如下表所示：
    时间/min 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
    冰的温度/℃ -4 -3 -2 -1 0 0 0 0 0 1 2 3 4
    蜡的温度/℃ 40 41 43 45 46 48 50 52 54 56 58 60 62
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    （1）由试验记录数据可知，
     
    （选填“冰”或“蜡”）是晶体，这是因为
     
    ，它的熔点是
     
    ℃；在第6min时，它处于
     
    态．
    （2）在冰和蜡的熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化；将试管放回烧杯中后，冰和蜡又继续熔化，这说明固体熔化时需要
     
    ．
    （3）实验时，陈明将冰和蜡切成碎块，这样做有什么好处？为什么在实验时要不时地搅拌碎冰和碎蜡？
     
    ．

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