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    【题目】同学们骑自行车减速进入车棚的过程中，自行车的惯性

    A. 一直变小 B. 先变小后不变 C. 一直不变 D. 先不变后变大

    【答案】C

    【解析】

    物体保持原来运动状态不变的性质叫惯性，一切物体都有惯性，惯性是物体的一种属性，惯性大小只跟物体的质量大小有关，跟物体是否受力、是否运动、运动速度等都没有关系，质量越大，惯性越大。

    惯性大小只跟物体的质量大小有关，跟物体运动速度等都没有关系，同学们骑自行车减速进入车棚的过程中，自行车质量不变，惯性不变。故选C。

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    【题目】用被毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球，可发现验电器的两个金属箔会因排斥而张开，对这一现象理解正确的是

    A. 金属球和金属箔都带正电

    B. 金属球不带电，金属箔带负电

    C. 金属球和金属箔都带负电

    D. 金属球带负电，金属箔带正电

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    【题目】在无线电波、微波、激光三种传输信号的载体中，频率最高的是________、波长最长的是________、相同时间内传输信息量最大的是________．

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    【题目】小华用测力计测得某物体的重力为10 N，把物体浸没在水中时测力计的示数为0 N，则物体受到水的浮力为________N；物体放入水中静止时它将处于________状态．

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    【题目】游客乘出租车的发票如图所示，由发票提供的信息完成下列问题.

    (1)该游客这次乘坐的出租车行驶的时间和路程分别为________min、________m.

    (2)通过计算求:

    ①该游客这次乘坐的出租车的平均速度_________(m/s) ;

    ②若游客以正常步行的速度走完这次出租车通过的路程大约需要的时间________ (h). (v步=1.4 m/s)

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    【题目】如图所示，金属球甲和金属环乙用同种材料制成．室温环境下，甲球恰好能穿过乙环．则（ ）

    A．在同一高温环境下同时加热短暂时间后，球不能穿过环

    B．在同一高温环境下同时加热足够长时间后，球不能穿过环

    C．在同一低温环境下同时冷却短暂时间后，球不能穿过环

    D．在同一低温环境下同时冷却足够长时间后，球不能穿过环

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    【题目】阅览室的墙壁上张贴有“禁止喧哗”的标志，这是在提醒我们要控制声音的

    A. 音调 B. 音色 C. 响度 D. 速度

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】在学习物体的热胀冷缩时，

    (1)晓丽收集到如下的信息：

    从这些信息，你可以得到如下结论：

    许多物体，在_______ 时，体积会增大，这种现象叫做物体的热膨胀，它可以发生在何种状态的物质中（______）

    A．固体、液体 B．液体、气体

    C．固体、气体 D．固体、液体、气体

    (2)概念建构探究：

    不同物质的热膨胀程度不同，这可以用体膨系数β来表示，单位体积的某种物质，温度升高1℃时体积的变化叫做这种物质的体膨系数．下面是在压强不变时，某些固体、液体在接近室温时的体膨系数：

    问题一：由上述表格看出，金属的熔点越_______，体膨系数就越_______．

    问题二：一般来讲，液体的体膨系数远比固体的体膨系数_______．

    问题三：请写出体膨系数β的数学表达式，并说明其中各个字母分别表示什么量：

    ①表达式：_______；

    ②各个字母所表示的量：______________．

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    科目：初中物理 来源： 题型：

    【题目】小明家在用大理石装修房子，他想知道大理石密度的大小，就利用托盘天平和量筒对一小块大理石进行测量。

    （1）小明同学在为测量大理石的密度，先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至标尺的零刻度线处，发现指针指在分度盘中央刻度线的右侧，小明应将平衡螺母向___________（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡。

    （2）再用量筒和水测出了大理石的体积如图（c）所示，则该大理石的体积是_______cm3。

    （3）然后从量筒中取出大理石，用已调平衡的托盘天平测量质量，实验中应将大理石放在天平的_______（选填“右”或“左”）盘内。天平再次平衡后，盘内砝码情况及游码位置如图（b）所示，则该大理石的质量为________g，由此可算出大理石的密度为___________kg/m3。

    （4）请你以此判断，用小明的测量方法测得的密度值与它的真实值相比___（选填“偏大”“偏小”或“一样大”）。

    （5）对比“探究物质质量与体积关系”和“测定物质密度”两个实验，它们的不同之处是_______（选填“实验仪器”、“实验目的”或“测量的物理量”）不同。

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