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    阅读下列短文，回答短文后的问题：

    在探究“电流与电压、电阻的关系”的过程中，一些同学作出了以下猜想：

    猜想A：电流可能与电压成正比；

    猜想B：电流可能跟电阻成反比；

    猜想C：电阻可能跟电压成正比．

    为了检验以上猜想是否正确，某同学按如图甲所示的电路图连接图乙中的实物进行实验探究，请你用笔画线作导线帮他把实物电路连接好(其中R为定值电阻，为滑动变阻器)，并设计如下探究方案：

    步骤1：保持定值电阻R的阻值不变，闭合开关S后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成倍数比例变化，如2 V、4 V、6 V，分别读出并记录对应于不同电压的电流表的示数，比较每次电流表的示数是否成整数倍地变化．

    步骤2：换用不同的定值电阻，使电阻成整数倍地变化，如5 Ω、10 Ω、15 Ω，调节滑动变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变，分别读出并记录对应于不同阻值的电流表的示数，比较每次的电阻值与电流值的乘积是否相等．

    (1)在闭合开关S前，滑动变阻器的滑片应放在何处？________；滑动变阻器在电路中的作用是________．

    (2)“步骤2”的设计目的，是为了检验上述猜想(A、B、C)中哪一个正确与否？________．

    (3)为了检验“猜想C”是否正确，可再增加一个步骤，写出你所设计的这一步骤________．

    (4)探究问题的过程通常采用下列一些步骤：①分析归纳；②实验研究；③提出问题(或猜想)；④得出结论等．除本阅读材料的探究过程外，要完成本探究的全过程也可采用上述四个步骤，你认为依次采取的步骤应该是(请按合理顺序填写数字代号)：________．

    (5)本实验采用了“控制变量法”进行实验，请再举出一例用类似方法研究物理问题的做法：________．

    答案：
    解析：

    (1)最大阻值处　在步骤1中，使电阻两端的电压成整数倍地变化，在步骤2中保持不同的电阻两端电压相同　(2)猜想B　(3)利用步骤1移动滑动变阻器滑片P，使电阻两端电压成整数倍地变化，如U1、U2、U3，记下对应于不同电压的电流表的示数I1、I2、I3，则　(4)③②①④　(5)研究电阻大小决定因素


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    科目：初中物理 来源： 题型：阅读理解

    （2010?潮南区模拟）阅读下列短文，回答短文后的问题．
    何时更粘
    初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
    晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
    晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
    晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
    也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
    想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．

    在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
    蜂蜜 在冰箱中 在室内 用微波炉加热
    温度 较低 一般 较高
    流淌时间 较长 一般 较短
    晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
    晓丽象科学家那样得出了结论．请你回答：
    （1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性
    越小
    越小
    （越大/越小/不变）．
    （2）这一结论可以用下列的
    B
    B
    图象来表示．
    （3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的
    粘性
    粘性
    转换成可以测量的
    时间
    时间
    ．
    （4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：发现问题、
    猜想和假设
    猜想和假设
    、设计实验、进行实验、归纳分析、
    得出结论
    得出结论
    ．

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    科目：初中物理 来源：2012-2013学年湖南省衡阳市常宁市鹅院学校九年级（上）期中物理试卷（解析版） 题型：解答题

    阅读下列短文，回答短文后的问题．
    何时更粘
    初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
    晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
    晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
    晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
    也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
    想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．

    在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
    蜂蜜在冰箱中在室内用微波炉加热
    温度较低一般较高
    流淌时间较长一般较短
    晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
    晓丽象科学家那样得出了结论．请你回答：
    （1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性______（越大/越小/不变）．
    （2）这一结论可以用下列的______图象来表示．
    （3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的______转换成可以测量的______．
    （4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：发现问题、______、设计实验、进行实验、归纳分析、______．

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    科目：初中物理 来源：2009-2010学年苏科版八年级（上）期中物理试卷（2）（解析版） 题型：解答题

    阅读下列短文，回答短文后的问题．
    何时更粘
    初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
    晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
    晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
    晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
    也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
    想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．

    在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
    蜂蜜在冰箱中在室内用微波炉加热
    温度较低一般较高
    流淌时间较长一般较短
    晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
    晓丽象科学家那样得出了结论．请你回答：
    （1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性______（越大/越小/不变）．
    （2）这一结论可以用下列的______图象来表示．
    （3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的______转换成可以测量的______．
    （4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：发现问题、______、设计实验、进行实验、归纳分析、______．

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    科目：初中物理 来源：2010年广东省汕头市潮南区中考物理模拟试卷（解析版） 题型：解答题

    阅读下列短文，回答短文后的问题．
    何时更粘
    初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
    晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
    晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
    晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
    也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
    想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．

    在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
    蜂蜜在冰箱中在室内用微波炉加热
    温度较低一般较高
    流淌时间较长一般较短
    晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
    晓丽象科学家那样得出了结论．请你回答：
    （1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性______（越大/越小/不变）．
    （2）这一结论可以用下列的______图象来表示．
    （3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的______转换成可以测量的______．
    （4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：发现问题、______、设计实验、进行实验、归纳分析、______．

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    科目：初中物理 来源：2011年广东省中考物理模拟试卷（十二）（解析版） 题型：解答题

    阅读下列短文，回答短文后的问题．
    何时更粘
    初春的早晨，晓丽去农贸市场买蜂蜜，售货员将蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒．晓丽发现蜂蜜向下流动得比较缓慢，不像流水那样．“咦！淌得这么慢！”售货员笑着说：“我的蜂蜜质量好，太粘了！”晓丽心想：“对了，蜂蜜比水的粘性大．看来，不同的液体粘性的大小不同．可是…为什么在家里倒蜂蜜时好像不是这么粘呢？难道真是如同售货员所说的质量好吗？以前也是在这里买的呀！”
    晓丽带着疑惑，走在回家的路上，她想到这样的问题：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有时大有时小呢？也就是说物质的粘性大小与什么因素有关呢？
    晓丽百思不得其解．她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘住东西，这和磁铁能吸住小铁钉的现象有些相似．而在做火烧磁铁的实验时发现温度越高，磁性越弱．那么，液体的粘性又会怎样呢？会不会也有相似的关系呢？
    晓丽根据磁性与温度的关系，大胆地提出了自己的假说：物质的粘性也可能与温度有关，温度越高，粘性越小．
    也就是说，如果让同一种液体从相同的斜面流下，温度低时需要的时间长，温度高时需要的时间短．
    想到自己的假说，晓丽兴奋起来，赶回家，设计了如下的实验方案：将蜂蜜分装入三个小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室内，另一瓶放在微波炉加热一会儿．然后找三支相同的试管，让爸爸妈妈帮忙，用三支滴管分别从三个小瓶中各取一滴蜂蜜，同时、分别滴到同样倾斜放置着的试管内壁上，观察各滴蜂蜜流到试管底部的时间并进行比较．

    在爸爸妈妈的帮助下，晓丽顺利完成了实验，并记录实验数据如下：
    蜂蜜在冰箱中在室内用微波炉加热
    温度较低一般较高
    流淌时间较长一般较短
    晓丽和爸爸妈妈一起又用其他几种物质做了相同的实验，并对这些实验现象进行了分析．
    晓丽象科学家那样得出了结论．请你回答：
    （1）晓丽得出的结论是：有些物质，随着温度的升高，它的粘性______（越大/越小/不变）．
    （2）这一结论可以用下列的______图象来表示．
    （3）在上述探究过程中，晓丽运用了转换法，通过这种科学方法，晓丽将不能直接测量的______转换成可以测量的______．
    （4）在上述探究过程中，晓丽经历的探究思维程序是：发现问题、______、设计实验、进行实验、归纳分析、______．

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