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    如图所示，用同一个动滑轮先后提升同一物体，使物体以相同的速度匀速上升相同的高度，所用的拉力分别是F甲和F乙，拉力做功的功率分别是P甲和P乙．若不计摩擦、动滑轮重和绳重，则下列判断正确的是（ ）

    A. F甲＜F乙 B. F甲=F乙 C. P甲=P乙 D. P甲＜P乙

    练习册系列答案
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    科目：初中物理 来源：北师大版八年级物理上册：1.2“机械运动”质量检测练习题 题型：填空题

    达州到成都的铁路线长约400km，小陈坐在达州到成都的动车上，透过车窗看到路边的树木向后移动，他是以 为参照物的；该车到达成都用了约2h30min，其平均速度为 km/h。

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    科目：初中物理 来源：北师大版八年级物理上册：1.1“长度和时间测量”质量检测练习题 题型：单选题

    下列的估测，最接近实际的是

    A. 普通课桌的高度约为10cm

    B. 物理课本的长度约为2.6m

    C. 一位普通中学生的质量约为50kg

    D. 一袋普通方便面的质量约为0.5g

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    科目：初中物理 来源：北京市石景山区2018届九年级下学期6月综合练习（二模）物理试卷 题型：实验题

    实验桌上有组装好的实验装置，如图所示，其中弹簧测力计的量程为0~5N。另外还有质量均为50g的钩码六个（图中未画出）。小军计划用这些器材探究“用动滑轮提升重物时，如果动滑轮的机械效率不变，有用功越大，则总功越大”。小军的实验主要步骤如下：

    ①在动滑轮挂钩上挂2个钩码，用弹簧测力计竖直向上匀速拉绳子自由端。2个钩码的总质量用m表示，绳子自由端所受拉力用F表示，绳子自由端移动的距离用s表示，钩码上升的高度用h表示。将m的数值记录在表格中，用弹簧测力计测出F，用刻度尺分别测出s、h，并把测量数据记录在表格中；

    ②保持动滑轮的质量及钩码上升的高度不变。依次改变动滑轮所挂钩码的个数，仿照步骤①再做2次实验，将各次的钩码质量m记录在表格中，分别测量各次的F、s、h，并把各次的测量数据记录在表格中。

    ③利用W总＝F s，计算出各次的总功，用W有用＝G h=mgh，计算出各次的有用功，并将各次的总功、有用功记录在表格中。

    （1）请根据以上叙述回答下列问题：小军的操作步骤存在的问题：_________。请写出改进措施：_______。

    （2）若用该滑轮匀速提升100g钩码时，在保证钩码和滑轮质量，以及钩码上升高度都不变的条件下，第一次以速度v1匀速提升时机械效率为η1，第二次以速度2v1匀速提升时机械效率为η2，则η1___________η2(选填“大于”“小于”“等于”)。

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    科目：初中物理 来源：北京市石景山区2018届九年级下学期6月综合练习（二模）物理试卷 题型：多选题

    如图所示，作图或读数正确的是

    A. 是桌上物体所受重力的示意图 B. L为杠杆所受拉力F的力臂

    C. 表中示数为2018.6 kW•h D. OA为入射光线DO的反射光线

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    科目：初中物理 来源：北京市石景山区2018届九年级下学期6月综合练习（二模）物理试卷 题型：单选题

    如图所示的电路中，开关S闭合后，电阻R1、R2两端的电压分别为U1、U2，通过R1、R2的电流分别为I1、I2，电流表示数为I。下列判断正确的是

    A. 若U1 = U2，则R1 = R2

    B. 若R1 = R2，则I1 = I2 = I

    C. 若 R1 < R2，则I1 > I2

    D. 若R1 > R2，则U1 > U2

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    科目：初中物理 来源：北京市石景山区2018届九年级下学期6月综合练习（二模）物理试卷 题型：单选题

    下列物理学家中，以其名字命名功率的单位的是

    A. 焦耳 B. 伽利略 C. 牛顿 D. 瓦特

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    科目：初中物理 来源：山东省德州市2019届九年级上学期开学考试物理试卷 题型：单选题

    如图所示的“吸引现象”由静电引起的是（　　）

    A. 磁铁吸引硬币 B. 压紧的铅块互相吸引

    C. 摩擦后的气球吸引头发 D. 吸盘吸在墙壁上

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    科目：初中物理 来源：安徽省2018-2019学年八年级上学期第一次月考（1-2章）物理试卷 题型：实验题

    小刚用如图所示的实验装置测量小车的平均速度，实验中为了计时更准确，应使斜面的坡度较_____ （选填“大”或“小”）。小车沿斜面从A处由静止下滑，在A、B、C三处均有电子表显示时间（数字分别表示“时：分：秒”），已知AB段距离为0.4m，AC段距离为0.9m。设小车在AB段、BC段和AC段的平均速度分别为vAB、vBC和vAC，则vAC=_____m/s； vBC_____vAC（选填“＞”、“=”或“＜”）。

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