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为了研究通过导体的电流与导体两端电压之间的关系.某班级同学分小组进行实验,他们选择了不同的导体,每组将其中一个导体接入电路,测出这一导体两端的电压与通过导体的电流,并记录在表格中.
表一 (第一组,导体甲)表二 (第二组,导体乙)表三 (第三组,导体丙)
序号电压(伏)电流(安)序号电压(伏)电流(安)序号电压(伏)电流(安)
110241017100.4
281.6580.8880.32
361.2660.6960.24
(1)每个小组根据自己记录的实验数据得出了初步结论.
分析比较实验序号1、2、3(或4、5、6或7、8、9)的电流和电压的变化关系得出的结论是:______.
(2)三个小组同学又交流了各自的实验数据,他们将不同小组的实验数据进行分析比较.
分析比较实验序号______在电压相等时的关系,得出的初步结论是:当电压相等时,通过不同导体的电流不同.
(3)进一步分析比较三个小组的数据,并归纳得出结论.
(a)分析比较______;
(b)分析比较______.

解:(1)实验序号1、2、3(或4、5、6或7、8、9)数据,是同一段导体,电压越大,电流越大,且电压增大为原来的几倍,电流也增大为原来的几倍,所以可得出的初步结论是:同一导体,通过导体的电流与导体两端的电压成正比;
(2)1、4、7(或2、5、8或3、6、9)的数据,电压相同,导体不同,电流值也不同,可初步得出,当电压相等时,通过不同导体的电流不同,所以小华的结论合理且完整;
(3)(a)分析比较表一、表二和表三有关数据,可初步得出,同一导体,导体两端的电压与通过这段导体的电流的比值是一个定值;
(b)分析比较表一、表二或表三有关数据,可初步得出,不同导体,导体两端的电压与通过这段导体的电流的比值是不同.
故答案为:(1)同一导体,通过它的电流与它两端的电压成正比;
(2)1、4、7(或2、5、8或3、6、9);
(3)(a)表一、表二或表三中的数据,可得出的结论是:同一导体,它两端的电压与通过的电流的比值相同;
(b)表一、表二和表三中的数据,可得出的结论是:不同导体,它两端的电压与通过的电流的比值不同.
分析:(1)根据实验序号1、2、3(或4、5、6,或7、8、9)中的电流与电压变化的关系即可得出初步结论.
(2)分析1、4(或2、5、7或3、6),几种情况下的电压相同,但是不同的导体,可得出导体的电流与导体的关系;
(3)根据控制变量法对表一、表二和表三中的有关数据进行分析得出结论.
点评:本题主要考查了学生根据实验数据归纳得出结论的能力,解决本题的关键是利用控制变量法分析变量和不变量.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

(2011?广州模拟)为了探究产生电流的方向与哪些因素有关,小李的实验如图.将金属棒AB悬挂在两磁极间静止不动时,电流计的指针已经指在如图甲所示.向右拉动金属棒AB松手后,金属棒AB来回摆动,此时,小李观察到电流表的指针先向左运动,然后向右运动,以后就来回摆动,如图乙,整个过程中的消耗机械能转化为电路的电能.

(1)当小李观察到甲图的现象时,接着他最恰当的操作是
C
C

A.记录运动方向和指针的偏转方向
B.找老师换一块电流计
C.将电流计的指针调到“0”点
D.将电流计的接线柱上的两导线交换
(2)这个实验通过观察记录
指针摆动方向
指针摆动方向
而知道电流的方向.
(3)“金属棒AB在两磁极间来回摆动”是
磁生电
磁生电
(选填“电生磁”、“磁生电”)现象,人们利用这原理可以制造
发电机
发电机
(选填“电动机”、“发电机”);
(4)金属棒AB向右运动时产生的电能,使得电流表的指针向左偏转的,电流表相当于
电动机
电动机
(选填“电动机”、“发电机”).消耗电路中的电能转化为电流表的
机械能
机械能
能,考虑到电流通过的导体是有电阻的,产生的电能还有一部分转化成
能.
(5)当金属棒AB来回摆动时,电流表的指针也来回运动,这一现象已经说明:在
磁场方向
磁场方向
不变时,金属棒中产生的电流的方向跟
金属棒的运动
金属棒的运动
方向有关.(选填“电流方向”、“磁场方向”、“金属棒的运动方向”).
(6)小李为了研究产生电流的方向与磁场方向是否有关,还应该保持
导体运动方向
导体运动方向
不变,观察
电流的方向
电流的方向
与磁场的方向,得出结论.

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科目:初中物理 来源: 题型:

小张为了研究“当电阻R两端的电压不变时,通过R的电流与其电阻的关系”,设计了如图甲所示的电路,并选用了若干只不同阻值的定值电阻.
(1)请按图甲所示的电路,用笔画线代替导线,把图乙中的实物连接图补充完整;
(2)闭合开关后,发现电压表示数接近电源电压,电流表指针有明显偏转,但无论怎样移动变阻器的滑片,两表示数均不变.原因是:
滑动变阻器将上面两个接线柱接入了电路
滑动变阻器将上面两个接线柱接入了电路

(3)排除故障后,重新做实验.每次更换不同的定值电阻R后,都应移动变阻器的滑片,使
电压表
电压表
的示数不变(选填“电压表”或“电流表”).他记下了4次实验的电阻值和对应的电流值,描绘成图丙;
(4)由图丙可知,定值电阻R两端的电压是
2
2
V;
(5)由图丙可我们可得到结论:
当电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比
当电压一定时,通过导体的电流与导体的电阻成反比

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科目:初中物理 来源: 题型:

小敏用如图所示的电路图,研究“通过导体的电流与导体电阻的关系”,电源为三节新干电池(电压为4.5V).实验室只有5Ω的电阻若干,变阻器“20Ω 1A”一只,小敏改变电阻R的阻值,调节滑动变阻器滑片,保持R两端的电压不变,记下相应的3次实验的电流和电阻值,记录在表格里.
(1)根据电路图连接实物图
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(2)第二次实验时需要接10Ω的电阻,利用现有器材他应该怎样办?
 
,接好后滑片应向
 
移动.
(3)当第三次实验时无论怎样移动变阻器滑片,电压表示数都无法达到2V,其原因是
 
,为了使控制电压仍为2V不变,接下来他应怎样办?
 

(4)上述实验得到的结论是:
 

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科目:初中物理 来源:2011-2012学年泰州市九年级期末调研模拟试卷 题型:实验题

在讨论“电流通过导体产生热量与哪些因素有关”这个问题时,小明和小华提

出了猜想:“电流通过导体产生热量与通过导体电流的大小、导体的电阻及通

电时间有关”,大家决定通过实验对这个问题进行研究.

(1)怎样比较通电导体产生热量的多少呢?他们决定将一段电阻丝浸没在液体中,用电阻丝通电产生热量给液体加热,如图(a)所示,可以通过比较质量相等的同种液体升高的温度来比较电阻丝发热量的多少,这是科学研究的一种常用方法.下列研究实例中也采用这种研究方法的是       (填序号)。

①用磁感线来描述磁场的方向;

  ②学习电压,我们可以通过对比水压来认识它;

  ③电路中是否有电流,我们可以通过观察电路中电流表的指针是否偏转来认识。

(2)他们在实验中所用被加热液体选择的是煤油而不是选择水,这是因为         

               的缘故(写出一条理由即可)。

(3)小明设计了如图(b)所示的电路,其中R1≠R2,此电路是为了研究通电导体产生

热量与                   的关系。他选择一段铜丝作为电阻R1,一段镍铬丝

作为电阻R2(R2>R1),如图(c)所示。通电一段时间后发现浸有R1的液体温度几乎

不变,而浸有R2电阻丝的液体升温明显,通过分析,他发现问题出在铜丝上,

这是因为:______________________________________________,改进的办法是

________________________________.

 

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科目:初中物理 来源:2011-2012学年山东省泰州市九年级期末考试物理卷 题型:选择题

在讨论“电流通过导体产生热量与哪些因素有关”这个问题时,小明和小华提

出了猜想:“电流通过导体产生热量与通过导体电流的大小、导体的电阻及通

电时间有关”,大家决定通过实验对这个问题进行研究.

(1)怎样比较通电导体产生热量的多少呢?他们决定将一段电阻丝浸没在液体中,用电阻丝通电产生热量给液体加热,如图(a)所示,可以通过比较质量相等的同种液体升高的温度来比较电阻丝发热量的多少,这是科学研究的一种常用方法.下列研究实例中也采用这种研究方法的是       (填序号)。

①用磁感线来描述磁场的方向;

  ②学习电压,我们可以通过对比水压来认识它;

  ③电路中是否有电流,我们可以通过观察电路中电流表的指针是否偏转来认识。

 

 

 

 

 

(2)他们在实验中所用被加热液体选择的是煤油而不是选择水,这是因为         

               的缘故(写出一条理由即可)。

(3)小明设计了如图(b)所示的电路,其中R1≠R2,此电路是为了研究通电导体产生

热量与                   的关系。他选择一段铜丝作为电阻R1,一段镍铬丝

作为电阻R2(R2>R1),如图(c)所示。通电一段时间后发现浸有R1的液体温度几乎

不变,而浸有R2电阻丝的液体升温明显,通过分析,他发现问题出在铜丝上,

这是因为:______________________________________________,改进的办法是

________________________________.

 

 

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