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如图,同一滑轮(质量不可忽略,但远小于物重),采用甲、乙两种方法将同一重物在相同时间内匀速提升相同高度,忽略滑轮轴的摩擦以及绳子的质量,正确的是


  1. A.
    乙种方法比甲种方法拉力做功的功率小
  2. B.
    乙种方法比甲种方法需要做的有用功多
  3. C.
    乙种方法比甲种方法省力
  4. D.
    乙种方法的机械效率比甲种方法的机械效率高
C
分析:(1)功率是表示物体做功快慢的物理量,一定要注意题目中比较哪个功的功率.
(2)在忽略滑轮轴的摩擦以及绳子质量的条件下,根据滑轮的使用特点解答.
(3)滑轮组的机械效率是有用功与总功的比值,要正确地解决此题,关键是搞清产生额外功的原因.
解答:A、甲、乙滑轮组忽略滑轮轴的摩擦以及绳子质量,只有乙种方法中因动滑轮的重力而产生额外功,则乙种方法比甲种方法拉力做的功多,相同时间内功率快,所以该说法错误.
B、甲、乙两种方法将同一重物在相同时间内匀速提升相同高度,根据W=Gh知,需要做的有用功一样多.所以该说法错误.
C、因甲为定滑轮,乙为动滑轮,在滑轮的质量远小于物重时,由于使用动滑轮能省一半的力,所以乙种方法比甲种方法省力,所以该说法正确.
D、由于甲、乙两种方法中有用功相同,乙种方法中存在生额外功,所以乙种方法的机械效率比甲种方法的机械效率低,所以该说法错误.
故选C.
点评:此题主要考查了定滑轮和动滑轮的使用特点,分析总功时直接分析不太容易,所以转化为分析有用功和额外功分别有什么关系,再根据它们的总和来判断总功的关系.关键是知道额外功的产生原因.
练习册系列答案
相关习题

科目:初中物理 来源: 题型:

(2012?文登市模拟)如图,同一滑轮(质量不可忽略,但远小于物重),采用甲、乙两种方法将同一重物在相同时间内匀速提升相同高度,忽略滑轮轴的摩擦以及绳子的质量,正确的是(  )

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科目:初中物理 来源: 题型:阅读理解

物理兴趣小组的同学完成以下两个探究实验:
实验一:在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的.如图所示是一种探究方案.
(1)小阳用图中所示的探究方案.他将系于玩具小车两端的细线分别跨过木板两端的滑轮后,就在两线末端等质量的盘内放上钩码.这是用于探究两个力的
大小
大小
方向
方向
对物体平衡的影响;
(2)探究活动中还要求把小车转过一小角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究
同一直线
同一直线
对物体平衡的影响.
(3)本次试验的结论是
二力平衡必须符合四个条件,即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上
二力平衡必须符合四个条件,即大小相等、方向相反、作用在同一直线上、并且作用在同一物体上

实验二:在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中,让小车从某一高度由静止开始沿光滑斜面下滑,最终静止在与斜面相接的水平面上,如图所示.他们用卷尺测量每次开始下滑时的高度h和在水平板面上滑行的距离s,记录如表:

实验序数 水平板面 高度h/m 水平距离s/m
1 木板 0.10 2.00
2 铺上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
(4)分析表格数据可知,用同一辆小车从同一斜面的
顶端
顶端
由静止开始滑下,目的是使小车到达水平面时的
速度
速度
相同;
(5)分析表格数据,可以得出实验结论:
在下滑高度一定时,水平面越光滑,物块在水平面上滑行的越远
在下滑高度一定时,水平面越光滑,物块在水平面上滑行的越远
;由此可以推理:如果运动物体不受力,它将保持
匀速直线运动
匀速直线运动

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科目:初中物理 来源: 题型:

如图所示,是小华同学探究二力平衡条件的实验情景.实验步骤如下:
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(1)将系于小卡片(重力可忽略不计)两个对角的细线分别跨过支架上的滑轮,在细线的两端挂上钩码,使作用在小卡片的两个拉力方向相反.
(2)保持两个拉力在同一直线上,调整细线两端的钩码,当两端钩码的质量
 
时,小卡片平衡,如图A所示.
(3)将图A中的小卡片转过一个角度,并保持两个拉力方向相反,如图B所示,松开手后小卡片
 
 平衡(选填“能”或“不能”).
(4)当小卡片平衡时,用剪刀沿虚线剪断小卡片(如图C所示),发现小卡片不能保持平衡,本实验采用的实验方法是:
 

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科目:初中物理 来源:2012年山东省威海市文登市四校九年级质量检测物理试卷(6月份)(解析版) 题型:选择题

如图,同一滑轮(质量不可忽略,但远小于物重),采用甲、乙两种方法将同一重物在相同时间内匀速提升相同高度,忽略滑轮轴的摩擦以及绳子的质量,正确的是( )

A.乙种方法比甲种方法拉力做功的功率小
B.乙种方法比甲种方法需要做的有用功多
C.乙种方法比甲种方法省力
D.乙种方法的机械效率比甲种方法的机械效率高

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